七上15课汉武帝推进大一统格局.doc

课题名称第15课汉武帝推进大一统格局第18课时主备人教学模式采用“激情导入、展示目标——提出问题、自主探究——激情互动、合作交流——魅力精讲、点拨升华——归纳小结、拓展运用”五环节教学模式。教学目标1.了解秦统一六国的史实，探讨统一国家建立的意义。
2.知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义。
3.识读秦朝疆域图，学习识读历史地图的基本技能。教学重点秦兼并六国的历史意义。教学难点引导学生分析秦统一中国的条件。课前准备学生课前预习，教师备课准备相关资料教学用具教科书、学生搜集的资料、教师制作的多媒体课件、附属材料教学过程教学环节教师教学过程学生学习过程教学札记激情导入展示目标
5′导入：
从“纸上谈兵”的成语典故与长平之战谈起；再由李白的诗引出秦始皇“秦王扫六合”的伟业。
展示教学目标体会情景，进入学习状态。
解读目标，明确学习任务、要求。提出问题
自主探究
10′—15′1．西汉的建立者、建立时间、都城所在地。
2．汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的基础和前提条件。
3．汉武帝为什么要提出“推恩令”、其内容是什么、意义何在？学生阅读教材，通过图片和文字理解教材内容，并独立解答老师提问。激情互动
合作交流
15′—20′1．汉武帝是如何强化监察制度的？
2．司隶校尉和刺史的职能是什么？
3．秦朝有哪个职官和司隶校尉的职能相似？
4．汉武帝是如何限制丞相权利的？
5．以上这些措施起到了什么作用？
学生认真阅读本部分并根据内容广泛交流，以小组为单位进行讨论，结合自己收集的信息完成大部分教学任务。魅力精讲
点拨升华
5′
就教学重点、难点问题进行精讲、点拨。
倾听老师的讲解、讲述等，全面理解教材内容，整理笔记。

归纳小结
拓展运用
5′—10′比一比秦始皇和汉武帝的异同之处。
归纳学习内容和学习方法体会，自我评价自己的学习过程。板书设计
加强中央集权制
罢黜百家，独尊儒术
董仲舒人物简介
削弱封国势力
推恩令的内容、作用
强化监察制度
具体措施、作用

课
后
反
馈总课时组长签字月日学校检查月日