2009年中考物理试卷分析及2010年物理中考备考建议.doc

——2009年中考物理试卷分析

及2010年物理中考备考建议

海南省教育研究培训院罗基鸣

2010.4

2010

知识内

容主题

物质运动和

相互作用

能量科学

探究

题目

呈现

1、2、6、

12、13、

17、22、

3、4、5、7、

10、14、15、

19(1.2)21、22、

23、

8、9、11、

16、18、

19(3)20、24、

20、21、

22、

分值27433824

二、试题基本特点

1.立足双基、强调能力、加大知识覆盖面

试题设置以《标准》中科学内容具体条目

和要求的认知层次及目标为依据，注重基础

知识的考查，加大考查

内容覆盖面，面向全体学生。全卷试题涉

及的知识内容涵盖《标准》中三个一级主题

中的14个二级主题。

二、试题基本特点

2.注重物理试题素材与学生实际生活的联系

试题贴近生活，关注海南特色资源和社会热点，

涉及环保、能源、生态等方面题材。如第1题“鲜榨

椰子汁”，第12题“煮咖啡”，第12题“高压锅”，

第14题“端午节的赛龙舟”，第16题“农民使用沼气

烧水”，第18题“我省可开发用于发电的再生能源”

，第22题简答题，以海南的“海上日出”为背景，让

学生在阅读材料中，感受海南国际旅游岛的椰风海

韵，题型综合开放，场景熟悉，学生可选择自己熟

悉的内容解答。

二、试题基本特点

3.关注科学探究能力的考查

突出物理学科特点，重视实验探究的考核。第15题涉

及了教材上的两个小实验，大气压存在，光的直线传播

实验，希望教师在点点滴滴的教学过程中，加强实验教

学，不要用讲实验代替做实验。第20题是贯穿电学的一

个综合实验，测小灯泡功率的实验，学生很熟悉，试题

涉及到实验原理、实验方法、仪表的连接读数、实验结

果的评估等，试题由浅到深，层层递进，突出能力。关

注不同区域、不同层次的考生，充满人文关怀。第21题

探究滑动摩擦力大小的影响因素，是从教材实验中挖掘

新的探究元素，提出问题让学生设计实验，考查设计实

验的能力及科学探究方法和思想。

二、试题基本特点

4.关注考试内容与科学、技术和社会的联系

第23题取材于《海南日报》关于汽车超载问题的

报道，考查知识点速度、密度、压力压强的计算，

第24题收集生活中电热饮水机的说明书，既有表格

又有电路图，考查学生阅读说明书获取信息的能力

，基本电路识别分析能力及电功、电功率、电阻的

相关计算。着重考查学生综合运用所学物理知识和

数学知识分析、解决物理问题的能力。

二、试题基本特点

5.试题关注安全、能源、环保意识的教育

功能

第4题噪声的防止、第8、11、19题涉及家庭电路

安全用电，第22题交通安全教育，目的让学生热爱

社会，关注生命；第16、17、18、22题的能源环保

教育，激励学生在个人力所能及的范围内对社会的

发展表现出责任感并作出贡献。这些都突出了三维

目标中情感态度价值观的教育。

二、试题基本特点

6、试题体现开放性

在设计试卷时，部分试题通过开放性很好地关

注了学生思维特点的差异。如第21题的第（3）小

题，答案可以有很多种——可以利用甲图实验，

将木块侧放、竖放，分别测出摩擦力做对比；也

可以取两块质量相同，但底面积不同的木块在长

木板上分别匀速运动，测得摩擦力做比较；还可

以先横着拉长木板，然后再竖着拉，并记下它们

的拉力，然后比较——如此一来，就可让学生有

了相对自由的发挥空间，兼顾了不同学生。

二、试题基本特点

通过试题题首语的提示和制定详尽的试题参考答案

和评分标准，对计算（或简答）过程中条件和结论的

规范、科学的描述，对作图等提出更具体和明确的要

求。如：“作图画线必须使用直尺；解答计算题必须

要有具体步骤，有公式，有文字说明”等等。在规范

答卷的同时，影响和规范日常的教学行为，促使学生

养成良好的学习习惯和品质，为今后的学习和生活打

下良好的基础。

7、积极发挥中考对教学的导向作用

二、试题基本特点

总之，今年物理中考试题内容涉及知识面广、分

布合理，科学性强，与科技、生产、生活联系紧密，

贴近学生实际生活，兼顾到不同地区不同层次学生

的实际情况，语言简明，图文并茂，结构合理；试

题的文字阅读量及试题难度适中，无偏题、怪题，

充分体现人文关怀；特别是基础题到位，试题有较

好的梯度。符合义务教育物理课程标准的的基本要

求，体现课程改革的基本理念和目标要求。

项目值

全省原始分平均分（难度）

56.9683（0.518）

全省等级分