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这样做提高早读课效率
每逢周二和周四，早读课就必须读语文。今天是周二，早读课已经上课了，班里还是鸦雀无声。
我觉得很奇怪，就问科代表为什么没有带读。
科代表怯生生地说不知道有这个要求。
我恍然大悟，昨天上了一节语文课，说了一大通学习的要求，唯独没有明确早午读的要求。
第三节语文课下课后，课代表找到我，问我早午读应该怎么操作。
早读课时间虽然不长，只有短短的20分钟，不过要是充分利用起来也可以解决不少的背诵问题。
必修上下册需要背诵的课文不少。很多学生在得知那么多课文要背诵的时候纷纷表示根本不可能背得完。
早午读利用起来，这个问题基本就不是大问题。
现在很多班级的方式都是科代表在讲台上带领学生们齐读。我觉得这并不是最好的方式。尽管听起来读书声音整齐大声，很有气势的样子，但是，实际效果怎样，学生自己知道。
过去有学生向年级反映，这种齐读的方式效率太低，建议让学生自己选择内容，自由地大声朗读。
这个建议最终未被采纳，但我比较认同这位同学的说法。
每个学生的实际情况不一样。有的学生主动性比较强，可能会有自己的背诵计划。许多时候大家齐声朗读的课文，他们可能已经背得滚瓜烂熟了，这样随大流的朗读，其实是浪费时间。
要提高早读课的效率，我觉得要做出一些改变。
一、每次早读课都要有目标
早读课如果只是为了读书而读效果并不好。我也看到很多班级每次的早读课都在读书，但大部分都是无目的的读。他们一次节早读课可能能齐读三四篇课文，可是一两周过去，那些需要背诵的课文依然还不熟悉。
要解决这问题，我觉得需要他们有明确的目标。可以一个早上的早读课就读一首诗歌或一个文段，要求是能够在下课之前将其背诵下来。
这样做，长期下来就能够把很多需要背诵的课文都背下来了。
二、放弃齐读，提高效率
齐读的尽管形式感很强，但效果不好。早读课应该让学生自己选择内容，自由而大声地朗读。我看过某著名学校的早读课，就是一班人全部站起来，大声地读着自己选择的内容。或许这样的方式会让传出去声音有些乱，但是，每个人都朝着自己的目标前进，早读的效果就比较明显。提高早读效率，就要自由朗读，有目标地朗读。
三、加强监督管理
早读课最常出现的问题就是有学生会在一众声音中滥竽充数。这个时候，科任老师就要加强监督管理了。对那些长期不愿开口读书的南郭先生，科任老师要在每次的早读课前布置明确的任务。比如说，早读的前十五分钟，要求这些学生朗读某首诗歌或某个文段，剩下的五分钟让他们默写，不能完成任务课后要到办公室继续完成。
我这个学期的做法是让科代表在每节早读课前明确当节课的默写任务，前面部分自由朗读，后面部分进行默写，下课统一收起来批改。
希望能够提高早读课的效率。