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提高语文早读课效率初探
教学改革日益深入和广泛，而作为语文教学重要阵地的早读，也应受到应有的重视，要提高早读的效率了。本文从四个角度出发，阐述了对提高语文早读课效率的几点浅陋的心得与认识。
一、明确早读的任务与内容
早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，要让多数学生有信心完成任务。让学生明确读的内容，使学生“有米下锅”。读的内容可分课内与课外两大块。
课内内容包括：指教材所选的篇目，读熟课内的有关内容，有利于学生对课文内容的掌握和理解，帮助弄懂相关的知识，从而不断提高写作水平。
1、要求背诵的内容，要读到能背为止。
2、名家名篇，即使没要求背诵，也应熟读。
3、一般的课文，也应通读2—3遍。一般来说，教材所选的文章都有一定的可读性，每篇课文最好由教师或学生自己划出一些段落作为必读的内容。
课外内容包括：通常是指摘录在笔记本上的所有内容，这是一种能够有效提高学生阅读分析水平和写作水平的办法，摘录是第一步，常读常记常背，才能达到运用自如，写起来才能得心应手。
1、古诗一般是指非教材所录的，得学生去摘录来朗读。
2、名人名言，格言警句“团结就是力量”（培根）“兴趣就是最好的老师”等等，这些句子对学生的成长都是不无裨益的。
3、成语、谚语、歇后语等。养成每天一个成语，一句名言的习惯，读读写写，抄一抄，长期的积累，有利于学生文学修养的提高，坚持不断地做效果很不错。
4、自己喜欢的优秀短文这点则要求学生在课余时间多看课外书，可从《读者》，《青年文摘》等杂志和各种各样的作文书中摘录来读。
课外内容要求学生互相推荐，教师精选。先从成语名言古诗词入手，每天一个成语，一句名言，一首古诗，坚持不懈。
二、创造竞争向上的氛围。
没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，充分利用学生的好胜心，能大大提高学生的积极性。笔者曾做过多次实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。
三、让学生知道读法。
1、有目的有针对性地读，而不是盲目的。可以读课内板块，加强对课文的认识和理解；也可以读课外的，拓宽知识面。
2、有计划有组织的，或按单元，或按体裁等，而不是杂乱无章的乱读一通；也可在教师的组织下进行各种模块的训练，或综合训练。
3、抓时间，讲效率，要给自己一个限制，在规定的时间内完成一定的内容，而不是泛泛而读，讲究效率。无论是何种形式的朗读，都要在限定时间内完成，否则就效果不大了。
4、大声读，只要这样才能充分兴奋人的大脑神经，记忆才会深刻，才能取得好的效果。当然不是要求学生自始至终都这样。
这样指导后，效果明显不同，原来的早读，尽管老师在教室督促，学生也不情愿读，现在，不管老师在与否，教室里书声琅琅，学生读得热火朝天，原来，意义讲清了，学生提高了认识，自觉性强了，“要我读”成了“我要读”，内容明确了，学生就能有的放失，不会无所适从；读而得法，读而有获，学生兴趣自然就浓了。
四、早读的形式是要多种多样。
1、教师领读示范作用很重要，忽略不得。
学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣，让学生在学习中得到美的享受。
2、学生朗读比赛此法能充分调动每个学生的积极性
个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得准，读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。
3、背诵比赛除能提高个体能动性外，还能培养集体观念
比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的诗歌多，以“春”为内容，看谁背的诗句多……组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。4、“情景再现大比拼”对于学生的创新能力的培养由于很大的帮助
对课文场景描写等片段内容的创造性表演比赛；“小组背诵（朗读）接力赛”——像接力赛跑一样一个接一个地背（读），每当背（读）错就换人，一定时间内看哪一组背（读）的多。此外还有课本剧表演、朗诵（朗读）个人秀、阅读交流会等等都是学生热中参与的，如果配合节日、新闻大事等还会创造出更为异彩纷呈的语文早读活动。
只要我们用心、用情，早读这块得天独厚的语文园地一定会焕发无穷的生机，为我们的语文教育增色添彩。
朱璋龙