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基于核心素养的高一新生英语学习能力培养

基于核心素养的高一新生英语学习能力培养华安一中黄瑞珍摘要：学习能力是高中英语课程标准下学科核心素养的基本要求，构成英语学科核心素养的发展条件。高一新生必须培养适合高中英语的学习能力，才能适应高中英语学习，提高学习效率。关键词：学科核心素养，学习能力，效率初入高中的新生，面临着初高中学习的差异，需要调整心态，调整学习方法，做好初高中的衔接，以便于顺利过渡到高中的英语学习。普通高中英语课程标准（2017年版)提出高中英语课程的根本任务，即发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。这几项能力相辅相成，相互之间有影响，又能相互促进，缺一不可。其中学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓高英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。高一年的英语教师需要注重他们学习能力的培养，使学生能够自我管理他们的英语学习，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。高中英语课程标准提出高中英语学习能力目标是：进一步树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。针对这个目标，结合高一新生的心理和生理特点，对于高一新生的英语学习能力培养包括以下几个方面的内容和途径：一制定计划预先介入学习的能力学生具有预先介入学习的能力，能够让学生为学习留出空白，更加了解教材内容特点，为自己多些自主思考的时间，准备一些问题争取在课堂上获得解答。因此能够更加深入掌握知识点。培养学生的预先介入学习能力首先要从心理上引导。高一刚开学时英语教师的第一节课不一定马上向学生传授语言知识，而是可以采取灵活多样的形式让学生了解高中英语的特点、内容、要求和方法，促进学生从心理上能重视高中英语学习但又不畏惧它。其次指导学生做好必要的学习用品准备，不只是教科书，还需要准备相应的笔记本、作文本、日记本，英语学习的工具书—字典，更是必备之物。最重要的是要让学生了解学习内容，明确学习目标，然后指导学生制定出学习计划。这个计划可以包括每日、每周甚至每月的计划，计划的制定要有时间保障，要符合个人实际具有可实践性，并且能够坚持把计划实行下去，才能有长远的效果。二主动锻炼听说能力英语作为一门语言要运用到实际生活中，学生能听懂，能说出来，这是最基本的能力要求。高一新生对于英语学习还有一些畏惧感，害怕老师整堂课的英语授课，不敢开口用英语交流。新课标关于发展学生英语学科核心素养的基础，包舍六个要素：主题语境、语解类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看（viewing)、写等，要学会尝试运用所学语言创造性地表达个人意图、观点和态度，并通过运用各种学习策略，提高理解和表达的效果，也就要求高一新生从开始高中英语学习就主动融入英语语言环境中，多听多开口讲英语，而不是“哑巴英语”的学习形式。锻炼听说能力贵在坚持，坚持抓住一切机会多听多说。课堂上要多创设生动自然的英语情境，鼓励学生多开口。指导学生做好了充分的预习准备，才不至于畏惧老师整堂课的英语授课，自然就容易掌握老师所讲授的内容，若是因为老师所用的课堂口语较多而有畏难心理听不进去，不敢开口，就无法全面掌握老师所讲的内容，久而久之容易形成恶性循环，更是无法锻炼听说能力。指导学生充分利用早读课，培养大声朗读英语单词和文章的习惯，并且进一步的背诵优美的句子和文章，在开口大声朗读的过程中自然而然地培养了英语语感。课后除了多听符合高考要求的听力材料，还需要多渠道增加听力的训练材料和渠道，特别是现代社会通讯信息技术发达，可以向学生介绍一些适合英语学习的网站、运用程序、微信公众号等，让学生多听多朗读，甚至通过英语歌曲的学习、英文影视的欣赏、英文课本剧开发和表演，这些都是有助于让学生锻炼英语听说能力的有益的辅助渠道。三注重学法指导，培养自主学习能力高中英语课标指出：学生要学会有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。基于这个要求，我们首先需要培养学生的自主学习能力。从高一年开始，培养学生合理安排英语学习时间和内容，特别是课后自习时间的安排：主要分成复习、预先两大部分内容。学生在复习过程中不只是被动的完成教师布置的作业，因为做作业之前一定要先复习巩固一下当天所上的内容，包括快速浏览课上所学的教材，理解整理笔记以便于掌握教材内容，然后再通过完成教师布置的家庭作业巩固课堂内容，时间允许的话甚至可以适当补充教辅练习。此过程中学生达到监控、评价、反思和调整自