人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计-经典教学教辅文档.doc

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人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计
教材分析：
《语文园地三》包括四项内容
一是读音节，巩固声母、全体认读音节。二是读音节词语，选出本人秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和全体认读音节的零碎复习。字母分类按按次排列，以帮助先生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一同读儿歌《小鸟念书》目的是在浏览中巩固汉语拼音。
学前预备：
1.音节卡片，多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、全体认读音节卡片。（先生）
课时安排：
2课时
第一课时（用拼音）
教学目标：
1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、全体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带甚么，并能选出来。
教学重点：
1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和全体认音节。
2.能正确拼读音节。
学前预备：
1.多媒体课件。（教师）
2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（先生）
教学过程：
用拼音
一、说话导入。
同学们，这节课我们要去迪士尼乐园顽耍，如今你们的手上都有一张门票，需求你们拼出音节，才能进去。
二、读一读，把音节读准。
1.多媒体课件出示五组音节。
2.先生自在拼读，仔细观察，说说发现了甚么。
3.请同桌互相拼读，留意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相反点和不同点，然后用卡片出示认读。
三、比一比，读一读。
教师指点游戏：先生每人预备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。
方法：请先生听老师或一位同学抽读“读读比比”中的音节，大家一同玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。
四、秋游的时分，你想带甚么？
1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。如今我们曾经是小先生了，要学会本人的事情本人做，那书包该怎样整理呢？要带些甚么东西呢？书上曾经告诉我们了，让我们来读一读。
2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下去。
3.交流，并说说带上这些东西的理由。
4.出外顽耍，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要留意甚么呢？
5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明顽耍。做个环保、友好的人类使者。
教学反思：
汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让先生爱学、乐学，就要变无趣为风趣。教学中我经过课件情境展现音节，有益于减轻先生对拼音的腻烦心思，从而使先生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导先生对比并交流，让先生正确区别形近、音近的声母、韵母和全体认读音节，这样有助于巩固拼音，进步拼读能力，激发先生学习汉语拼音的兴味。
第二课时
（用拼音、字词句运用、和大人一同读）
教学目标：
1.熟读声母表、韵母表和全体认读音节。
2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。
教学重点：
复习声母、韵母和全体认读音节，能正确拼读音节。
学前预备：
1.声母、韵母。全体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、全体认读音节卡片。（先生）
教学过程：
用拼音
一、复习声母。
1.多媒体课件出示23个声母，指名先生读，男生读、女生读、一同读。
2.区别形近声母
b—dp—qf—tm—n
3.区别音近声母
n—lz—zhc—shs—sh
4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自在背）
二、复习韵母。
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.复习复韵母。
（1）齐读、男女生比赛读。
（2）复习特殊韵母：er。
（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。
（4）对比读
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
（5）连起来熟读、记忆。
3.复习全体认读音节。
（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相反，用大y带头的有8个；还有一个“wu”
（2）熟读、记忆。
字词句运用
一、读一读，说一说。
1.导语引入：同学们，汉字非常风趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。
2.指点认读“车”组成的词语。
3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？
4.指名回答由“车”组成的词。
5.拓展其它汉字一字多词的练习。
6.读词，加强记忆。
二、拼一拼，写一写。
1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？
2.先生在书上写出对应的汉字。
3.师巡查，纠错。
三、课外作业。
和大人一同读《小鸟念书》。
1.《小鸟念书》，先生先自在读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。
2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。
3.课下与父母一同读《小鸟念书》。
4.与大人交流读后的感受。
教学反思：
这部分的教学次要是对声母、韵母和