人教版小学语文二年级上册《秋天的图画》教学设计-经典教学教辅文档.doc

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人教版小学语文二年级上册《秋天的图画》教学设计
一、教学目标设计
1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养先生的欣赏能力。
3、情感目标：领会作者对秋天的景色和勤劳的人们的爱好和赞誉之情，培养先生热。爱秋天、热爱大自然的情趣，情愿用本人喜欢的方式表现秋天。
二、教材内容及重点、难点分析
《秋天的图画》是一幅颜色艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导先生自主学习，在反复朗读中欣赏、领会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指点先生在理解前文的基础上反复体味。
三、教学对象分析
先生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、便宜力差，留意力容易分散，因而，上课时，应采取各种方式的朗读，来调动先生的读书兴味，以达到新大纲提出的“让先生充分地读，在读中全体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感熏陶”的目标。
四、教学策略及教法设计
根据新课程标准倡导的新理念及本年级教材、先生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，本人喜欢哪句就读哪句，想一想该怎样读，为甚么这样读。同时，范读、齐读、自在读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种方式贯穿一直，目的是让先生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
五、教学媒体设计
1、多媒体.课件：①教学开始，创设氛围
②演示课文内容及相应景色
2、录音(音乐)，先生画画时，创设氛围，激发先生灵感。
六、教学过程设计与分析
教学过程
一、课前导入，创设情境
1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为甚么喜欢秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野打扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、.课件演示：先生欣赏秋天的景色
3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些甚么?(生答)
4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?
二、初读课文，认读生字
1、自在读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读迟滞，看看课文一共有几句话。
2、检查读书情况(指名读、分组读)
3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。
(出示布景：一棵树，树上结满各种果子)
师：这可是一棵奇异的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛劳的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。
4、先生摘果子，认字并组词
5、过渡：小朋友经过本人的劳动，都有了播种，你们想有更大的播种吗?学习了课文，你们会有更大的播种。
三、精读课文，欣赏秋天
1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想一想为甚么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。
2、学习练读
3、检查、欣赏、指点朗读
(先生读一句，.课件出示相应句子和画面)
①.课件演示：出示第一句话及山野画面
(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个音讯)
②.课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面
(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)
③.课件演示：出示第三句话
(提示：这是个甚么句子?读会读?)
④.课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。
(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞誉、骄傲的语气)，为甚么喜欢这一句!
4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一同读了。
(看.课件上的图和文，师生配合读)
5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，先生背诵)
四、扩展课文，歌颂秋天
1、昨天老师布置小朋友回去观察，看看秋天里有些甚么?如今你们就把它画下去吧?
(录音)先生在音乐声中画画。
2、先生上黑板贴画
3、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说甚么呢?在这美丽的季节里，你还想做些甚么?
(先生用本人爱好的方式表达对秋天的爱好)
五、品尝秋天的果实
勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友经过这堂课的学习也有了播种，也将得到甜蜜的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!
(先生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。
六