中外医学简史 PPT.ppt

中外医学简史大学基业长青大学基业长青中外医学教育发展史国内外医学与医学教育发祥地医药神与医学标志古代医学教育的三座里程碑中世纪是医学的黑暗时期大家学习辛苦了，还是要坚持医学院的出现中世纪欧洲著名大学一览表12UppsalaBiomedicalCentreConfermentCeremonyNobelLaureatesRenownedUppsalaScholars西医教育的三次大改革文艺复兴时期摆脱神学控制文艺复兴运动的意义17世纪三大医学学派医学教育中心的转移17世纪代表人物17世纪代表人物18世纪代表人物18世纪代表人物19世纪代表人物19世纪代表人物17-19世纪医学教育特点
现代医学教育体系形成现代医学教育培养目标现代医学教育的特点国外：医学、牙医学、药学、护理学、公共卫生管理、辅助卫生科学。
中国：
本科教育——医学、口腔医学、中医学、药学、中药学、护理学等
高职或中专教育——医学相关类专业以学科为中心的讲授式教学模式：该模式使用最广，占50%--60%。
以器官系统为中心的综合性教学模式：加强形态课和机能课之间的横向联系。
以问题为中心或以问题为引导的教学模式：重视学生实践能力和发展潜力的培养，注重对学生知识传授和技能训练并重的原则。
以“学社式集约式”为中心的课程：哈佛医学院创导，含7种课程，14种课程组合。学制：4、5、6、7、8年
学位：医学士、医学博士、医学文凭
医学士：28个国家，学制4-7年，如英国、澳大利亚、日本、中国香港等。
医学博士：48个国家，学制4-8年，如美国、加拿大、德国、法国等。
医学文凭：28个国家，学制4-8年，如前苏联、巴西等。
（105个国家和地区的资料）培养五星级医生医学教育标准比较WFME-WHO战略伙伴关系国外高等医学教育发展展望WHO2004--WorlddirectoryofMedicalSchools评价一流医学院的一般标准世界一流医学院的共同特点2008USATopmedicalschool2007上海交大全球医学院前20名医学教育之弊

生命伦理学问题部分诺贝尔生理学与医学奖获得者53中国医学教育历史回顾现代高等医学教育发展历程现代医学教育时期的特点综合性大学医学教育模式的优点综合性大学医学教育面临的挑战八年制问题与措施国内高等教育评估与认证本科教学评估结论中优良比例过高评估与认证的比较哈医大认证评估的结果1.参与使命和目标的制定——社区（消费者）参与不够；2.课程计划模式和教学方法——综合课程、自主学习方法；3.行为和社会科学以及医学伦理学课程——综合不够；4.临床医学和技能——早期接触临床、学生临床受限；5.课程计划结构、组成和期限——缺少横向及纵向综合；10项部分达到的标准是-2WFME专家组提出的改进意见新一轮高校评估总体框架设计2007中国大学前20名-武书连2007中国大学医学前13名-武书连高等医学院校的职能中国卫生机构数中国卫生人员数健康与医学WHO的重点工作领域世界卫生组织统计数字人类健康十大威胁全球疾病负担（３Ｃ）全球疾病负担（３M）全球疾病负担（３A）中国人的一天中国人的疾病负担2006年我国部分地区前十位疾病死亡专率中国卫生问题中国医疗卫生写真1中国医疗卫生写真221世纪医学科学揭秘ThefutureofgenomicsrestsonthefoundationoftheHumanGenomeProject.Paradigmshiftsinbiomedicalresearch基因组研究推动生命科学发展分子医学的任务分子医学的应用前景-1分子医学的应用前景-2中医有望对医学模式带来深远影响交大中长期战略目标上海交通大学的使命交大2005-2010年建设目标交大进一步发展的战略选择St.John’sUniversity
1896-1952★106

交大医学院医疗成果109医学院的建设目标医学院的发展战略箴言也算忠告