《雨巷》教学设计人教版-经典教学教辅文档.doc

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《雨巷》教学设计人教版
【教学目标】
１、分析“丁香一样”的姑娘的意味意义。
２、经过对抒怀主人公“我”、意象“雨巷”等特点分析，把握诗人的思想感情。
３、经过朗读来体味诗歌的言语特点。
【教学想象】
《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴森图景，借此构成了一个富有浓重意味颜色的抒怀意境。在此境地中，诗中描写了抒怀主人公“我”对“丁香一样”的姑娘的寻求，表现了诗人具有时期特点的心路历程。在教学中可以有四个层次。第一层次：意象的解析。使先生紧扣文本，在捕捉、分析意象的特点后，了解到抒怀主人公“我”就是在雨巷中孤独的ㄔ亍着的彷徨者。可以引导先生合理地补充情节，弥补诗歌空白，使意象清晰。借此来把握诗人的思想情感。第二层次：知人论诗、知世论诗。结合诗人的经历，诗人的感受，我们可以了解大革命失败后，一部分有所寻求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘的心情。第三层次：意味手法的运用。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”是充满了意味意味的抒怀抽象。诗人把当时黑暗阴森的社会理想暗喻为悠久狭窄而寂寥的“雨巷”。诗中“丁香一样”的姑娘就是美好理想的意味。由此理解“我”在孤寂中对美好理想和希望的憧憬与寻求。第四层次：先生在理解的基础上，反复朗读，领会本诗的言语特点。
【教学难点、重点】
１、把握诗人的思想情感。
２、领会本诗的意味意义。
【教学安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入
二、一读《雨巷》，解读文本
１、共同朗读，领会：诗歌表现的是一种甚么样的美？是如何表现的？
（只考虑）
２、诗中都描绘了怎样的场景画面（包括人物抽象）？
明确：抒怀主人公“我”；“丁香一样”的姑娘；雨巷；雨；篱墙；油纸伞。在诗中，这些意象方式上各自独立，但却使我们觉得抽象之间有着某种特殊关系，共同具有某些东西。
３、补充情节，分析意象：
以以下成绩引导先生活动：
⑴这首诗描绘了一个怎样的场景？
诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴森图景。
⑵抒怀主人公“我”有着怎样的境遇？
“丁香一样”的姑娘有着怎样的境遇？
⑷我的“希望”结局如何？必然是这样的结局吗？为甚么？
（根据诗中的情节，先生很容易从字面上认为这是一首爱情诗，这符合先生的认知程度）
以上面成绩为线，引导先生分析诗中意象的特点：
⑴抒怀主人公“我”：独自、冷漠、凄清、又惆怅、希望。
⑵姑娘：哀怨又彷徨、冷漠、凄清、又惆怅、默默彳亍、凄婉、迷茫、流失。
抒怀主人公所处周围的环境也值得关注：
雨巷：悠久（没有尽头）、寂寥（雨巷寂寥，人更寂寥）。
油纸伞：工夫是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一分冷漠、凄清氛围。油纸伞本身就具有复古、怀旧、奥秘、迷蒙的特点，和雨巷很好地结合起来了，衬出撑一伞风雨，雨中彳亍的抽象，给读者以想象的空间。
篱墙：“颓圮”多了几分黯淡没法与感伤。
雨：哀曲。
（成绩⑵成绩⑶可以使先生结合文本发掘抒怀主人公“我”“姑娘”的意象特点，并就此展开丰富的想象。成绩⑷可以结合描写环境的意象，雨巷──“悠久又寂寥”，篱墙──“颓圮”，油纸伞等展开合理的联想和想象，让先生说说理由。言之成理即可）
４、重点分析“丁香”意象，“丁香一样”的姑娘的特点。
投影：
摊破·浣溪沙
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首碧波三楚暮，接天流。
代赠
楼上黄昏愿望休，玉梯横绝月如钩；
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
丁香花开花在暮春时节，古人们对着丁香常常伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，不以颜色艳丽、香气浓烈著称，但她温顺恬静，深沉多情；她的清香持久悠久，也就更能沁人心脾，她常常博得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的意味。丁香花虽美，但容易凋谢。雨中的丁香更是添加了许多的愁怨和凄美。
写到丁香，就不能不写丁香结，丁香结本身意味愁心。这个“结”，既可指含苞欲放的花朵，更双关着爱情的缠结，幽怨的郁结，男女们种种复杂感情的纠结。所以，诗人用丁香比喻所爱所欣赏赞誉的少女，把本人和丁香姑娘在思绪和感情上紧紧地联系了起来。
《雨巷》一开始就用“我希望逢着……”的句式，把与丁香姑娘相遇，作为最大的悬念提了出来。以下就紧扣着姑娘、姑娘和“我”的类似，描写、刻画姑娘的行为动作、外形神态，并探求着她的内心世界，表现了热烈期待的态度。但以丁香为意味的姑娘也是容易消逝离去的。这里表现了主人公固执寻求但又没法把握的孤苦心情。
三、二读《雨巷》──知人论诗、知世论诗
（可以作为预习作业，让先生查找作者的有关材料。）
１、“我”为甚么会产生这样低调的情感呢?作者戴望舒是怎样一个人呢？
戴望舒（１９０５～１９５０），浙江杭县（今杭州余杭）人，中国古代著名诗人。１９２５年入上海震旦大学学习法文，开始遭到法国意味派的影响。１９２６