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小学教育改革的发展与方向
小学教育是多元教育中最基础的教育之一，它是按照一定的社会需要，有目的、有计划、有组织地对年轻一代进行培养教育的阶段。传统上，人们都把教育只视为学校的问题，而现实中，教育不仅是学校的事情，它既是一个教育实体，也是一个社会实体。因此，教育是一个复杂的、综合的、立体化的问题。当前，全国都在进行教育改革，发展素质教育是基础教育适应21世纪发展的需要。教育家们应立足于“未来就是现在的行动”这一信念之上，更新教育观念，从各种角度，采取不同的方法构建21世纪的教育改革模式，使受教育者能够适应新世纪人类的生活方式。
近十年来，我国大力推行素质教育，在全社会引起了相当强烈的反响。什么样的教育才算素质教育？素质教育究竟应该怎么办？十年之后，这一问题依然不断引起争论。李岚清同志指出：“素质教育体现了基础教育的本质，它从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民出发，以全面培养受教育者高党的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。”这就是“素质教育”的内涵。素质个性化教育就是以培养创造型人才为目的的教育，通常称为“三发展”教育：“全面发展”、“全体发展”、“个性发展”。素质教学的根本目的是让学生成为爱学习、会学习的人，成为一个具有可持续发展能力人。它应包括以下几个方面的建设：
一、师资队伍的建设。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保障。培养具有较高学历的小学教师是全面建设小康社会和适应基础教育改革与发展的迫切需要，也是我国教师教育改革发展的必然趋势。为了适应基础教育改革与发展的需要，我国对培养较高学历小学教师工作进行了长时间的积极探索，取得了较大成绩，并积累了许多宝贵经验。
开展小学教师培养工作，课程教材建设是关键。当务之急是组织教育科研机构、高等师范大学的专家学者和广大师专院校的教师联合编写出一套高水平、规范化的、专为培养较高学历小学教师使用的教材。
邓小平同志1984年题词：“计算机的普及要从娃娃做起。”信息技术课程既是一门知识性、应用性的学科，更是一门在提高学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创新能力方面有着特殊作用的学科。其重点应放在提高学生信息意识和综合运用信息技术提出问题、分析、解决实际问题的能力。小学阶段要达到注重培养学生的基本思维能力及分析、解决简单问题的能力、团队协作的习惯。这就要求小学教育的信息化，因此，首先要求建设一支能熟练操作电脑，掌握一定信息技术的教师队伍。
二、教学模式的选择。
“小班化教育”是当代小学教育改革的世界性发展趋势，是当前我国小学阶段实施素质教育的一项重要改革举措。自夸美纽斯《大教学论》中第一次提出了班级授课制人们一直沿用至今。小班化教学仍然是区别于个别化教育的以班级为单位的集体教育。小班是教育组织形式的概念。小班教育是教育活动方式的概念。压缩了班额后教育活动获得了新的时间和空间；参与者进行活动的密度、强度和相互之间的交往程度得到了增强；也引发了教育内容、教学程序、教学形式、教学方法、教学技术等方面发生了根本的变化。但就我省的教育水平及财力物力条件，要全面实现小班化教育还需要很长的时间。所以对我们来说，这是我们教育发展的方向与目标。
三、教与学的密切结合。
“授人以鱼,不如授人以渔。”近几年来，我国小学教育的研究有很大进展，切实贯彻落实素质教育，培养学生自主学习能力便是小学教育改革的要求之一。《语文课程标准》提出了要倡导“自主，合作，探究”的学习方式，力求做到“一切为了每一个孩子的发展”。学生是认识和发展的主体，教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。
首先要激发学习兴趣，开创愉悦的学习环境，让学生感受成功。爱学习首先要对学习有兴趣，要把学习当成一件乐事。要在促进小学生主动学习的研究与实践中，采取多种措施调动学生的学习积极性，形成人人爱学习的良好局面。“兴趣激发热爱，热爱促进钻研，”，以此激发学生学习兴趣。
例如在教学《黄河象》一文时，老师这样介绍投影片展示的画面：“北京自然的古生物大厅里陈列着这样一具大象的骨架。这就是今天要学的黄河象的骨架，但为什么称它是黄河象呢，让我们带着这个问题学习课文。”教师的导言设计了一个悬念，激发了学生的兴趣。在教《桂林山水》一课时学生对背诵第三段容易漏句畏难，老师把书一合声情并茂地背诵给学生听，令学生由衷佩服：啊！原来老师不是光说不练的“天桥把式”。教师又传授了如何速背的“秘诀”，学生跃跃欲试，兴趣盎然。挖掘教材魅力，利用游戏、表演，设计图文并茂的板书，应用电教媒体……老师们在实践中创造了许多种激趣方法，大大激发了学生主动学习的欲望与兴趣。拓展学习的内容，挖掘知识自