开展远程医学教育的实践与探讨2010.doc

开展远程医学教育的实践与探讨
晋爱莲1，耿丽娜，石真桂崔晓燕，丁孟霞
武警河南总队医院郑州450052
摘要：随着社会的发展，网络的广泛应用，远程教育已在全国多所大中院校展开，针对医学进行网上远程教育的院校近年来也有大幅发展，就远程医学教育的方法及有效性进行讨论，以便更好地指导医务人员进行继续教育。
关键词：远程医学教育网络教育继续教育
Doi:10.3969/j.jssn.1673-7571.2011.02.022

PracticeandExplorationofMedicalTele-education/JINAi-lian,GENGLi-na,SHIZhen-gui,etal//ChinaDigitalMedicine.-20116(2):70to71
AbstractWiththewidelyappliedofnetworks,tele-educationlaunchedanumberofuniversities,andonlinetele-educationformedicalinstitutionshaveasubstantialdevelopmentinrecentyears.Thispaperdiscussesthemethodsofremotemedicaleducationanditseffectiveness,toguidethemedicalstaffcontinuingeducationbetter.
Keywordsmedicaltele-education,networkeducation,medicalstaff,continuingeducation
CorrespondingauthorHe’nanPeople’sArmedPoliceCorpsHospital,Zhengzhou450052,He’nanProvince,P.R.C
远程医学教育是继高等医学院校基础教育和毕业后规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的终身性教育制度，是利用现代卫星通讯技术、计算机及网络技术和多媒体技术实现的异地医学技术信息交流。我国远程医学教育的发展大体经历了三个阶段：函授医学教育阶段、广播电视医学教育阶段和现代远程医学教育阶段。现代远程医学教育阶段是随着卫生通讯、互联网、多媒体等现代信息技术的出现而开始的。我国从1995年开始探讨用先进科学技术为医学教育服务的途径，建立了覆盖全国的，采用“天网”、“地网”等多种方式发展医学教育的专业远程教育平台。
我院于2006年12月开始，利用双向卫星通讯技术，通过全军的二号工程网络，实施远程医学教育，共开展60余次相关专业知识讲座，为了解远程医院教育的开展对医务人员的影响，于2009年12月对我院的医护人员进行了问卷调查，下面结合调查结果对现代医疗工作中的远程教育这一继续教育方式作简要分析。
1调查对象及方法
1.1调查对象参加调查的在职医疗人员645名，男性162名，女性483名，年龄18~71岁。其中副主任医师5名，主治医师26名，医师（士）122名，主管护师8名，护师（士）108名。其中研究生学历34名，本科学历207名，大专240名，中专87名。
1.2调查方法制作医务人员远程医学教育学习情况调查问卷。问卷分四个部分，第一部分为个人信息，包括年龄、职称、学历、职务等；第二部分主要内容为医务人员选择远程医学教育作为再教育的原因；第三部分为远程医学教育对我院医务人员的影响，主要从对个人工作、生活、学习等方面的影响做调查；第四部分针对受调查人员接受的远程教育的品牌与类型，远程教育作为学历教育的受认可程度进行了解；问卷最后需要受调查人员填写其接受远程医疗教育的目的。发放问卷645份，回收有效问卷645份，有效回收率100%。
2调查结果
2.1参加远程医学教育的人数参加调查的全部645人中，602人参加过不同程度的远程教育学习，其中63.2%参加过高等院校自主招生的网络教育学院的学习。
2.2选择远程医学教育的原因调查表中设计了三类选择远程教育学习的原因，其中选择远程医学教育的原因是“不受时间和地点的限制”的人员占88.1%；“学习内容可以自己选择”的人员占75.3%；“可以学到本院提供以外的新知识”的人员占51%，对生活、工作、学习的正向影响均在80%以上。
2.3学习的目的经过问卷调查，我们得出接受过远程医学教育的个人，以“拿到文凭”为目的选择远程教育的占83％，而“加强相关专业知识学习及交流”的，仅占17％；但对学习完毕后是否达到预期效果，希望“拿到文凭”方面满意的仅占13.6％，而要“加强相关专业学习及交流”的，满意度超过75％。
3总结讨论
3.1远程医学教育的优势现代远程医学教育通过计算机网络技术，信息来源丰富，知识更新速度