【精品】教学内容选择与教学环节的展开82.doc

上海师范大学学科教育研究所

教授博士生导师

一、教的根本目的是帮助学生学一、教的根本目的是帮助学生学

二、依据文本体式确定教学内容二、依据文本体式确定教学内容

三、根据学生学情选择教学内容三、根据学生学情选择教学内容

四、教学环节就是组织“学的活动”四、教学环节就是组织“学的活动”

五、教学流程就是“学的活动”充分展开五、教学流程就是“学的活动”充分展开

六、营造以“学的活动”为基点的课堂教学六、营造以“学的活动”为基点的课堂教学

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认识语文教学的问题，应该

树立这样一个原则：语文教师在

课堂教学中出现的集团性的问题

乃至错误，一定不是教师个体的

素质问题，一定是语文课程研制、

语文教材编制上的问题乃至错误。

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从教法入手而困

于教学内容

着眼于教师的教而

较少顾及学生的学

3、国外正式观察前的准备工作表和课后反思表

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1.对该班学生进行简要介绍（包括有特殊要求的学生）。

2.该课的教学目标，即学生在这堂课上将会学到什么？

3.为什么教学目标是适合这些学生的？

4.这些目标是怎样来支持学区课程以及内容标准的？

5.这些目标是怎样与更广泛的课程目标相联系的？

6.计划怎样调动学生参与到教学中，你怎样做？学生怎样做？

7.在这一领域，学生面对的主要困难是什么？你打算怎样去

克服这些困难？

8.你上课需要哪些教学器具（列举）？

9.你打算怎样去评价学生？你用的评价程序是什么？

10你对评价结果将如何处理？

1.据我回想，学生在多大程度上进行参与了教学

活动？

2.学生都学到了我想要教给他们的东西了吗？我

的教学目标达到了多少？

3.在教学中，我是不是改变了我的教学计划？如

果改变了，为什么？

4.如果有机会再次给同样的学生上同样的课程，

我会在教学时做出哪些调整？为什么？

5.提供学生的作业样本，这样应该反映本班同学

的能力水平以及你对学生提供的反馈。

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合宜的教学内容

有效的教学设计

文本的教学解读文本的教学解读

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教学环节

组织“学的活动”组织“学的活动”

教学流程

“学的活动”充分展“学的活动”充分展

开开

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董水龙

《只教不懂的，不教已懂的——〈背影〉教学案例》

《语文学习》2006年第6期

1、文章有一条分界线，分开了回忆与现在两

个部分，你能把它找出来吗？

2、为什么是说“我与父亲不相见已二年余了”

而不是说“我与父亲‘没有见面’已二年余

了”？

3、为什么说“我最不能忘记的是他的背影”？

只是‘背影’”而不是其他像外貌或体态或品

德之类呢？

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陈隆升

605份教学设计类材料

115份说到学情

陈隆升

存在问题：

做过?学情分析?（考虑学生）的比例较低；

?分析?手段比较单一（经验式判断）；

?分析?过程粗疏（只结论，少过程）；

?分析?的针对性和有效性不够（浅表印

象）。

邹兆文

《我们的教学离学生的期待有多远——关于〈猫〉的教

学设计与学生的?期待视野?的相关度调查》

《语文学习》2008年第10期

113份学生问卷

12份教学设计

1、读了这篇文章，你最突出的感受（感想）

是怎样的？你能联想到社会生活的哪些现象？

2、在内容和写法方面，还有什么疑问吗？请

提出来交流。

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选定篇目与题解：1、让学生?猜?要学的课文；2、问：标题上

的两个?死?字意思一样吗？

帮助学生回忆地理课所学的知识。（地理位臵；得名原因；海水

趣事。）

让学生看课文和课后习题，商议?什么可以不教？?（让学生交

流已懂的）

?列数字的说明方法?

三个?死?（死海真的要死了）

两个词语（游弋，谕告，由老师提出的。）

换一个角度：?哪些知识还需要老师教的？??你们知道这篇文

章是什么文体？?（说明文——知识小品）

1、说明文——知识小品——知识性——趣味性——科学性

2、重点学习?趣味性?

重点学习?趣味性?

课文中哪些地方引起了你的兴趣？作者用了什么手法引