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《aoe》教学设计（精品多篇）

概述：《aoe》教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。aoe教学设计篇一教案内容：教学要求：1、学习ɑoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑoe的四声。3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。重点难点：1、ɑoe的正确发音，o和e读音的比较。2、ɑoe的四声读法。课前准备：彩色挂图、ɑoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母ɑoe1、出示挂图，指导观察、说话。（1）看图，说图意。这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡？）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的顺序）。2、学习ɑoe的音和形。（1）学习ɑ的读音。①教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。②指名试读，正音，分组读，齐读。（2）依次分别学o和e的读音，方法同上。（3）各人照小镜子自读o和e的读音，方法同上。（4）指名读aoe,顺着读一遍，到着读一遍。分组读，齐读，在顺着、倒着读一遍。（5）指名读aoe的发音方法。教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.（6）利用插图，识记aoe的读音和形体。①看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形。（7）思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？（可自由发言）3、小结谈话:都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。4、巩固练习（1）出示字母卡片，学生顺着读两边，在打乱顺序反复抽读几遍。（2）指名读，“开火车”读，每人至少读两次。5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1）认识四线格:四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别成为上格、中格、下格。（2）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写、一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，在知道他们在书上下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。三、作业1、自己认读aoe卡片。2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读aoe卡片。二、学习aoe的四声1、认识声调符号和4种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个声调。他好像4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不同。（2）板书“ˉˊˇˋ”:。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调，表写在字母的上端。标“-”表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第四声。标“ˋ”的表示第四声。智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2、学习aoe的四声读法。（1）出示：āáǎà教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据下方的四声示意图，讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不第，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（3）各人练读ɑ的四声。（4）指名读ɑ的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：ōóǒòē？ěa仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：áó？ǎǒěàòa（范读、练读）3、看挂图，体会四声意义。三、巩固练习☆教学调整☆《aoe》教学设计优秀教师篇二[教学目标]1、学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2、认识和学习使用汉语拼音四线格。3、培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。[教学重难点]读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。[设计理念]1、儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。2、指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音，并保持盎然的学习兴趣。3、通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握ooe在汉语拼