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魅力教师修炼.doc

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“魅力教师”评选热 ??近年来，各地展开了形式各异的“魅力教师”评选活动，其热闹场面 可比“超级女生”、“快乐男声” ??2010年9月17日，在刚刚庆祝完第26个教师节后，长沙市第二届“感 动星城·十大魅力教师”评选于今天正式启动。活动公布了“魅力教师” 的选拔标准，并会在确定20名候选人之后在公众间进行海选。 ??2011年4月1日，第三届武汉市“十大魅力教师”评选活动正式启动， 市委教育工委书记靳雁，长江日报报业集团党委书记、董事长、社长 潘堂林，市委教育工委委员叶建萍，武汉教育电视台、武汉晨报及各 区教育局等单位负责人参加了启动仪式。 ??为庆祝2011年教师节，青岛新闻网特别策划“念师恩—魅力教师网络 评选”活动，展现青岛老师们的“美丽和魅力”，为在教育第一线辛 苦工作的老师们送上我们心中的祝福，他们都是我们心中“最具魅力 的人”！ ??…… ??“魅力教师”评选是否可以评选出真正的魅力教 师？ ??评选标准：在长沙市公布的评选标准中，要求从 以下三个方面选出最有“魅力”的教师:一、在平 凡普通的岗位上默默耕耘，无私奉献；二、创新 教育理念；三、具有较高的业务水平和鲜明的个 人风格。 ??评选方式：青岛市所公布的评选程序如下：本次 评选将根据教师所获得祝福帖子总数的高低，评 选出“青岛魅力教师”奖项。根据教师文章点击 率最高的获得“最具人气奖”。 什么是“魅力教师” ??魅力教师毋庸置疑是有魅力的教师，那么这个魅 力包含哪些要素，或者说包括哪些维度呢？ 从词源上说，魅力一词来自希腊语，原意是??神圣天 赋??。后来基督教会用它来描述寓含于上帝之中的圆 融的品性，比如健全、智慧、预见力等。一直到20世 纪初叶，这个词经过德国社会学家马克斯·韦伯的使用， 开始渐渐地世俗化，马克斯·韦伯注意到，有这样一些 杰出人物，他们通过个人力量使政治革命化了。并且， 他还进一步从理论上把他们的??超越群伦的天赋??称 作??魅力。 魅力是由人的综合素质产生并能够吸引他人的一种感 召力量。主要具备三个特性：一是吸引性。二是对象 性。三是迟延性。 “魅力磁场” ??教师的魅力可以用“磁力场”做一个形象的比喻。“场’， 是英国物理学家法拉第在19世纪30年代提出的一个物理学 概念他认为在具有吸引性的物体(即磁体)周围充满着疏密 不均，而且弯曲程度各异的“力线”的空间，都存在着一 个“场”，并取名为“磁场”。 ??魅力主体与魅力客体之间也存在一个场，即魅力场。魅力 产生的过程就是“魅力场将魅力主体自身特有的魅力质和 魅力能相互融合形成的魅力信息外化并辐射，让魅力客体 所感受和认知的过程。 ??“魅力质”，指魅力赖以存在的物质基础—人体，它是产 生外在魅力的源泉，健康、健全和健美的躯干，无疑是必 不可少的魅力质。魅力能指人对自己的躯体和精神进行多 方面的综合训练和陶冶，包括体态、举止、性格、品格、 智能等方面的训练和陶冶，它是产生内在魅力的源泉。 教师魅力的分类 ??人格魅力 ??学识魅力 ??教学魅力 ??语言魅力 ??在教育中一切都应以教育者的人格为 基础，因为只有人格才能影响人格，只 有性格才能形成性格。??——乌申 斯基 人格魅力则指一个人在性格、气质、能 力、道德品质等方面具有较强的吸引人 的力量。 对学生发展的示范作用 形成课堂凝聚力的粘合剂 促进教师人际交往的效度 人格魅力的培养 ??树立崇高的人生境界 ??出众的慎独意识 ??对学生的爱 学识魅力 教学理念 民主教学 教学机智 教法创新 课堂管理 教师的学识魅力主要是以教师的知识结 构相对应的： 扎实的基础知识 精深的专业知识 广博的文化知识 宽厚的教育教学知识 教学理念是一个人对于教学活动和学习 活动的一些看法、态度，也是其从教学 活动的一种信念，是教师关于教学的哲 学。 教学理念影响着行动，也决定一个教师 的发展方向。 教学理念决定教学设计 教学理念促成教学方法的创新 教学理念促成教学风格的形成 经典案例1： 第一层次———读中间、末尾都没有0的数。 师：（出示657）这是几位数？最高位是什么位？百 位是几？怎么读？十位、个位呢？ 师：（出示3812）这是几位数？最高位是什么位？ 怎样读？ 师生小结：千位上是几就读几千，百位上是几就读几 百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。（师贴上 读数方法，生齐读。