对外汉语教学中的趋向补语教学.doc

内蒙古电大学刊

JOURNALOFINNERMONGOLIARADIO&TVUNIVERSITY

No.12,2007(SumNo.100)

2007年第12期(总第100期)

对外汉语教学中的趋向补语教学
陈金香
(内蒙古师范大学国际交流学院,内蒙古呼和浩特010022)[摘要]针对蒙古留学生在学习复合趋向补语过程中常出现的偏误,分析产生偏误的原因,并制定相应的教学对策。
汉语教学

[关键词]趋向补语

[中图分类号]H195[文献标识码]A[文章编号]1672-3473(2007)12-0093-02
蒙古留学生学习汉语,趋向补语是教学中的难点。蒙语为阿尔泰语系的语言,是粘着语,形态变化丰富;而汉语为汉藏语系的语言,是孤立语,词形基本上不发生变化。两种语言有着明显的区别。就拿补语来说,汉语句子成分中有补语,蒙语中则没有与之对应的概念。这就使得补语教学尤其是趋向补语教学成为蒙古留学生学习汉语的难点。趋向动词是表示动作趋向(方向性)的一种动词。分为单纯趋向动词和复合趋向动词。单纯的由一个趋向动词表示;复合的由两个趋向动词组成。见下表:
进来去进来进去出出来出去上上来上去下下来下去回回来回去过过来过去起起来

他从楼上跑下来。他从楼上跑下去。自行车骑回来了。自行车骑回去了。他向妈妈跑过来。他向妈妈跑过去。他高兴得跳起来。以上复合趋向补语都是表示趋向意义的。从中我们也会发现进来、进去;出来、出去;回来、去;过来、去;每组回过趋向补语的移动方向是一样的。如:进来、去都表示从外进到内;出来、去都表示从里到外;上来、出上去都表示从低处到高处;下来、下去都表示从高处到低处;回来、回去都表示从外到内。因此留学生在具体运用时常会产生这样的偏误:站在房间里对窗外的朋友说:把东西拿进去吧。上课时一位同学告诉老师说:李明不知道怎么了,哭着跑出来了。一位身在一楼的同学说:老师刚从一楼走上来了。一位同学和另一位同学说:我给妈妈的信已经寄回来了。造成这种偏误的原因是留学生虽然掌握了趋向补语的趋向意,但并没有考虑到说话人的立足点。例如:进来(立足点在内)出来(立足点在外)出来(立足点在外)出去(立足点在内)上来(立足点在上)上去(立足点在下)下来(立足点在下)下去(立足点在上)回来(立足点在内)

从表中可知单纯趋向动词有九个,复合趋向动词有十三个。趋向动词可直接作谓语。趋向动词更常见的是用在动词、形容词后面作趋向补语。本文仅介绍趋向补语中的复合趋向补语。复合趋向补语的语法意义具有复杂性。在教学中很难做出归纳。复合趋向补语在与不同的动词和形容词结合时,表现了不同的含义,经过分析研究,我们认为,复合趋向补语可大致归纳为两种语法意义。一类为趋向意义,即表示趋向的意义;一类为引申意义,即它的非趋向意义。复合趋向补语在表示趋向意义时,学生容易理解。例:把东西搬进来。把东西搬进去。他从教室里跑出来。他从教室里跑出去。他从一楼走上来。他从一楼走上去。

[收稿日期]2007-05-22[作者简介]陈金香(1976~),女,内蒙古师范大学国际交流学院,讲师。

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陈金香

对外汉语教学中的趋向补语教学他走教室进来了。(他走进教室来了)他走进来房间。(他走进房间来)

教育教学研究

回去(立足点在外)因为蒙古语中没有补语,所以留学生会产生遗漏趋向补语的偏误,例如:把墙上的画摘(下来)。他搬(起来)一块石头。他从教室里走(出去)了。大家(很)高兴起来。孩子(很)发烧起来。如果说趋向补语的趋向意义好理解的话、么趋向补语那的引申意义在教学中就存在一定的困难。同一个趋向补语在修饰不同的动词和形容词时它的引申意义就有所不同,在教学中也很难穷尽,我们应该采取化整为零的教学方式逐一的讲解,每遇到一种就讲解一种,并适时归纳总结,让学生慢慢的积累,达到逐步消化吸收的目的。如/起来0的引申义就有很多种。大伙唱起歌来。(表示动作开始并继续下去)他渐渐成熟起来。(表示动作的发展和变化)公安局已经把他保护起来了。(表示动作实现并产生结果)经验都是一点儿一点儿积累起来的。(表示动作使事物由分散到集中)算起来他来中国已经十年了。(表示时间上或数量上的一种推算、推测)火车是一节一节连起来的。(表示动作完成,兼有聚拢之意)趋向动词这种在语言环境中体现出的多种意义功能给留学生的学习造成了一定的困难。如果不能准确理解复合趋向补语的引申意义,留学生在具体运用中就会出现误用趋向补语的偏误,如:天色渐渐暗起来了。(下来)。教室里很快热闹下来了。(起来)天气一天比一天好过去了。(起来)我的表修理了以后走过来了。(起来)趋向动词作补语时,放在动词和形容词的后面,但如果动词后有宾语的话,留学生又会产生趋向补语的语序偏误,例:

下课后我们回去宿舍。(下课后我们回宿舍去了)在同一句中,当补