课程与教学论绪论硕士学习教案.pptx

会计学课题研究(yánjiū)与主要科研成果一、教学论研究
1．《论教学论发展的危机与范式转型》，《教育研究》，2005年第7期。
2．《21世纪中国(zhōnɡɡuó)教学论发展的问题与走向》，《教育研究》，2002年第3期（人大复印报刊资料《教育学》2002年第9期全文复印）。
3．《对建构主义教学论的历史、文化与实践的思考》，《比较教育研究》，2005年第2期。
4．《论教学联系生活的三个基本问题》，《江西教育科研》，2005年第5期。
5．《教学活动本质：问题的性质与致思的路径》，《河北师范大学学报》（教育科学版），2003年第1期。
6．《回顾与反思：20世纪课堂教学的主体参与研究》（人大复印报刊资料《教育学》2002年第7期全文复印），《教育理论与实践》，2002年，第5期。
7．《作业如何革新》，《中国(zhōnɡɡuó)教育报》，2002年7月10日第4版。
二、课程改革研究：
1．《课程改革的文化研究》（专著），教育科学出版社，2005年2月
2．《实践哲学视野中的课程改革理论》，《外国教育研究》，2004年第7期。
3．《论批判理论的课程改革理论》，《全球教育展望》，2003年第11期。
4．《论校本课程改革的新理念》，《北京教育》，2003年，第1-2期。
三、教师教育科研研究
1．《教师教育科研应返璞归真》，《北京教育》2005年第10期。
2．《故事与解读：中小学教师教科研活动的困境》，《上海教育科研》（人大复印资料中小学教育2005年第1期全文转载），2004年第11期。
3．《教师教育科研观的误区与出路》，《北京教育》（人大复印资料教育学做摘要），2004年第4期。学术著作：
1．《课程改革的文化研究》（专著）教育科学出版社，2005年2月
2．《课程文化建设与学生文化发展》（主编）,福建教育出版社，2005年8月
3．《现代教学论》（第一卷第十章）人民教育出版社，2005年9月

近五年学术论文：
1．《21世纪中国教学论发展的问题(wèntí)与走向》，《教育研究》，2002年第3期
2．《论教学论发展的危机与范式转型》，《教育研究》，2005年第7期
3．《对建构主义教学论的历史、文化与实践的思考》，《比较教育研究》，2005年第2期。
4．《教师专业标准的反思》，《高等师范教育研究》，2003年第1期。
5．《论教学联系生活的三个基本问题(wèntí)》，《江西教育科研》，2005年第5期。
6．《论合作学习中低成绩学生的参与》《上海教育科研》，2005年第9期
7．《回顾与反思：20世纪课堂教学的主体参与研究》，《教育理论与实践》，2002年第5期。
8．《教学活动本质：问题(wèntí)的性质与致思的路径》，《河北师范大学学报》（教育科学版），2004年第1期
9．《面向实践，再铸辉煌——全国教学论专业委员会第8次年会综述》，《课程.教材.教法》，2002年第1期
10．《文化哲学视野中的主体教育》，《教育理论与实践》，2003年第11期11．《作业如何革新》，《中国教育报》，2002年7月10日第4版
12．《实践哲学视野中的课程改革理论》，《外国教育研究》，2004年第7期。
13．《论批判理论的课程改革理论》，《全球(quánqiú)教育展望》，2003年第11期。
14．《论校本课程改革的新理念》，《北京教育》，2003年第1-2期。
15．《教师教育科研观的误区与出路》，《北京教育》，2004年第4期。
16．《教师教科研需要返璞归真》，《北京教育》，2005年第10期。
17．《故事与解读：中小学教师教科研活动的困境》，《上海教育科研》，2004年第11期。
18.《论教育实验是一种教育思想实验》，《上海教育科研》，2006年第8期。
19.《影响优秀教师成长的因素——对特级教师人生经历的样本分析》，《教师教育研究》，2006年第4期。
21．《西部地区教师评课标准调查》，《教育学报》，2007年第1期。
22．《主体教育的时代性、理论旨趣和生长点》，《天津师范大学学报》（基础教育版），2007年第1期。
23．《文化转型视野中的课程改革》，《北京教育》，2007年第5期。
24．《深化课堂教学改革三个基本问题的认识》，《湖北教育》2007年第8期。
需求(xūqiú)调查课程(kèchéng)简介一、课程(kèchéng)性质本课程学习结束后，你应该能：
1.掌握解决课程教学实践问题基本框架和解决问题的程序；
2.结合中小学课程，运用所学课程开发理论，自主合作开发一门课程；
3.结合中小学教材，运用所学教学设计(shèjì)理论，自主合作设计(shèjì)一堂课的教学方案；
4.运用所学课程和教学理论，对中小学课程和教学实践进行分析评价。本课程为不同教育专业的学生从总体上