三年级科学(上)教案整册教案.doc

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科学知识

1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

情感态度与价值观

1对科学课的学习产生兴趣。

2想知道，爱提问。

3体验初步的合作与交流。

预计学生能够：

●能说出科学探究的步骤。

●喜欢上科学课。

●知道什么是“科学”。

层次1:学生不能说出什么是科学。

层次2:学生能够说出科学探究的步骤。

层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。

层次1:对周围的事物不感兴趣。

层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。

层次3：体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。

初步了解科学是什么。

从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。

一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。

2

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1当听到‘科学’这个词的时

候，你想到了什么？

了解儿童对“科学”的已

知程度，便于后续活动的

开展。

1让孩子们翻开教科书，看一

看第２页上面的插图，帮助他

们打开思路。大家在一起边看

边说，把自己对科学的理解在

小组内、班级内交流。

2问一问日常生活中有没有科

学的问题,要求举例。

3“你有过类似的经历吗？”引

出学生更多的亲身经历。

4教师引导学生进行归纳“和科

学家的工作相似”。

5动手做“暂时记忆能力”小实

验。活动前要教给学生怎么制

作活动道具，还要讲清如何操

作，以便能得到好的效果。

6让学生读读故事，再按照教材

上卡通人的提示复述琴纳的故

事。

7引导学生感悟科学探究的全

过程，领会科学是什么

与儿童自身的经验衔接，

为理解“科学是什么”做

好铺垫。

激发学科学的兴趣，培养

探究精神。

借助科学家的故事，认识

科学是什么。

1什么是科学？

2科学探究的步骤是什么？

知道“科学”是什么

3

过程与方法

１．能够从“玩”中提出问题。

２．能够想办法去寻求问题的答案。

科学知识

１．找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

２．知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。

情感态度与价值观:

树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。

预计学生能够

●初步体验探究。

●进一步认识科学是什么。

●学习用多种形式交流收集的资料。

●体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。

层次1：不知道科学是什么。

层次2知道科学是什么，但不能将科学家的发明创造相联系。

层次3:找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

层次1:学生不能从找平衡活动中体验探究。

层次2:学生能从平衡活动中体验探究，但不能与发明创造相系。

层次3:树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。

重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

难点：找出降低重心使物体平衡的方法。

三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕

棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的）圆规、曲别针、各种颜色的

卡纸（硬纸板）、剪刀。

4

1指导学生进行找平衡的

活动。

①分步发放器材，进行提

示。

②让学生去试

③提醒学生把曲别针的位

置画下来，可以用一个圆

点符号代替曲别针

使学生经历一次科学

探究的过程。

1你还能想出哪些办法使

物体保持平衡？（组织学

生动手尝试）

2引导学生回忆经历的过

程。

3组织学生交流科学家的

资料。

4组织学生做“视觉暂留”

实验。（做之前教师讲清要

求。）

进一步寻找物体平衡

的方法。

通过收集科学家资料，

进一步理解科学探究。

体验科学结论来之不

易，体会视觉暂留现

象。

1你喜欢哪些科学家？

2你过去做过哪些与科学

家工作相似的活动？

3你想做哪些和科学有关

的研究？

树立起我们也能做科

学的信心，做一位小科

学家。

5

过程与方法

１．能够运用多种感官进行观察。

２．能够利用文字和图画描述观察结果。

３．能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

科学知识

１．知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

２．知道有生命的物体具有的基本特征。

情感态度与价值观

１．体会到生命世界的丰富多彩。

２．意识到要珍爱生命。

３．愿意合作与交流。

预计学生能够：

能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。

能简单概括植物的共同特征。

能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的