7幼儿园小班区角观察记录【精选3篇】.docx

幼儿园小班区角观察记录【精选3篇】【篇一】观察者：罗x观察位置：角色区观察对象：K5班幼儿准备：食物区：仿真食物若干、糕点若干、饮料瓶若干；收银区：收银机1个、微信图卡；外卖区：外卖盒若干；半成品区：泡泡泥若干、剪刀、纸条、吸管、包装瓶等。指导要点：培养3-6岁幼儿的交往能力引导幼儿主动地与人进行交流提升幼儿的交往沟通以及合作能力。观察实录：又到了小朋友最喜爱的区域活动时间橘子姐姐和妹妹俏俏、多宝一起选择小厨房进行游戏活动游戏开始之后在橘子姐姐的带领下三个小朋友各自忙了起来仔细观察我发现俏俏今天担任起收银员的角色站在收银台旁边等待客人付款多宝则穿起小厨师的衣服似乎要开始做一顿大餐而在旁的橘子似乎在观望我心想要不要问一下她想要做什么犹豫之后我决定在一旁观察不一会我听见橘子小声的喊着“有没有人要吃饭”原来因为小厨房中没有客人她在想办法邀请客人我暗自庆幸刚才没有去介入干扰孩子的思维方式继续观察旁边建构区的两个小朋友突然商量着什么接着他们拿起电话拨通小厨房的电话小厨房这边的小朋友开心极了快速接过电话进行询问“你好我们是k5小厨房请问你们要吃点什么……”一段对话之后小厨师开始准备材料橘子穿起了穿串串在旁的小厨师多宝也准备起了餐盘收银员俏俏说：“我也想和你们一起弄”橘子接话说：“不行你一会还要让他们微信支付呢”？俏俏说：“好吧”不一会儿餐点已经准备好橘子端起准备好的餐盘走向建构区收到外卖的两个小朋友开心的吃起来。分析思考：区域活动与幼儿的社会经验、社会交往能力及教师支持有着一定的关系所以想要让幼儿更好地进行角色游戏首先就要提升孩子的交往能力同时多观察幼儿区域活动了解幼儿需要什么不需要什么并在区域活动中发挥混龄班的优势大孩子带领小孩子合作进行游戏大孩子思维活跃自主性、带动性强小孩子缺乏社会经验但模仿力强在大孩子的带领下参与游戏的积极性、参与性得到提升而教师在观察中发现幼儿所需并及时填充材料也为幼儿有效进行区域活动给予更多的支持从而让孩子更好的参与到活动中发挥区域活动的作用。调整：想要让幼儿有效开展区域活动大胆交往、合作、商讨提高幼儿解决问题的能力及良好的个性发展需要我们为幼儿提供舒适、丰富的环境尊重幼儿的想法让幼儿在自由、宽松的氛围中自由交往减少教师干预同时加强对幼儿的合作教育避免以“自我为中心”式的交往活动其次要为幼儿提供更多的社会性发展所需如亲社会行为、同伴关系及性别角色等这些除了在幼儿园对幼儿给予培养支持之外家长的工作也是非常重要的因此我们可以请家长多多配合建立良好的亲子关系培养幼儿独立性、自控能力提升幼儿自我认知等与此同时带着孩子多多的去接触一些外部环境让幼儿更好的融入社会。【篇二】幼儿活动情况记录：今天我看到泽泽走进了益智区跟龙龙玩弹子跳棋当泽泽还在犹豫该走什么棋子龙龙已经拿起了弹子跳棋因为他对这个比较熟悉这是他带来的。但泽泽似乎不会玩这个摇了摇头。龙龙热心地和他一起走到桌子旁边说：我来教你！泽泽很开心两个好伙伴一起玩起来他们分别选择红色和蓝色的弹珠。龙龙告诉了泽泽玩跳棋的基本方法。比赛开始龙龙非常熟练泽泽显得很慌张拿捏不定。我也凑上前去龙龙的技术确实不错步步走得都是为后面做好铺垫。泽泽经常会只考虑到眼前的步数后面就很难走。一局下来龙龙的棋子都走到了对方的位置泽泽的棋子一大部分还在中途。行为分析：棋类是我们班孩子非常感兴趣的。因为这不仅是在比赛中得到胜利的喜悦而且锻炼了幼儿的思维发展能力和逻辑能力。我告诉泽泽走跳棋不能只看眼前能走几步就好了必须为后面做好准备。有时前面一步走错后面就很难走了。泽泽是个聪明的孩子也有点明白。教师后续的支持：这类游戏又好玩又有趣也是因为这个原因我们在益智区里投放了棋类游戏以通过这样的方式让每个孩子都能在玩中发展自己的思维意识让逻辑思维顺利发展起来。【篇三】幼儿活动情况记录：今天区域活动中轩轩和昊昊都选择了建构区活动只见他们进入建构区后就各自拿起木头积木开始搭轩轩刚搭了一半积木就没了他就问昊昊借可昊昊也快没有了怎么办？轩轩想了想说：“我们一起搭房子不就够了吗？”昊昊立刻同意了不一会儿一座房子搭好了但房子看上去有点倾斜于是他们又开始重新改造。行为分析：从幼儿的游戏行为来看在搭积木的过程中当轩轩发现积木不够跟朋友借时有发现朋友也不多时他就想出了可以一起合起来合作搭房子而昊昊也欣然接受同伴的建议这体现了《纲要》社会领域目标二中指出的能与同伴分享以及在活动中愿意接受同伴的意见和建议要求。教师后续的支持：多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动使幼儿在具体活动中体会合作的重要性从而促进幼儿社会情感的发展。