幼儿园小班区角活动观察记录表-区角观察记录表小班-幼儿区角活动记录表小班.pdf

主题:灯

幼儿姓名：***

性别：

出生日期：

探究活动开始日期：

结束日期：

区角观察分析:

这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有

什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇

好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小

组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表，主

要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中

的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考:

第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把

弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且

观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参

与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己

的疑惑提出来。
发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问

题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，

在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一

个很好的例子。

第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教

育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实，

记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了

电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，

关注解读幼儿的探索行为。

第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表

达的胆子。其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与

思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老

师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交

流活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在

集体面前交流的信心。

还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强，并能改进

自己探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼

儿年龄特点的决定，他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的，就

如实录中的描述一样，刚开始淳淳是无目的的探索活动，而恰恰成功

了，可其实还不知道真正的原因，于是在老师的引导下，他又进行了

第二次的有目的的探索活动，虽然失败了，但是还是不放弃，在思考

对本次区角观察的思考:

第一、观察能帮助教师思考适合孩子教育策略。观察是人们认识

世界的一种方法，在科学探究活动中，观察是教师获得个体和群体信

息的主要途径。老师通过观察，发现幼儿在探索的过程中在不断思考、

不断调整自己的行为，努力寻求一种最合适的结果。在这过程中，教

师看到了幼儿思维的过程，看到了幼儿在过程中的发展，并更清楚地

了解、掌握幼儿的发展水平。本次的观察记录中教师在观察了解的基

础上来实施相应的指导策略。如在电珠通电的活动中，当教师看到淳

淳实在无意的情况下使电珠亮了，教师边调整了其策略，让他通过再

次的尝试，从而了解电珠通电的正确连接方法，而后的第二次观察，

老师发现淳淳在探索后仍未找到答案，这时老师便给了适宜的指导，

指导的方法以启发为主，而不是直接指导。当时老师就问了看看电线

里有什么?老师这样问的目的主要让淳淳找出探索中的障碍，淳淳

只有解决了主要困难，才会有以后的发现和成功，这也说明观察

能帮助教师思考适合孩子教育策略，推动孩子的探索，增强自信。意

大利著名教育家蒙台梭利说过:“惟有通过观察和分析，才能真正了

解孩子的内在需要和个别差异，从而采取相应的指导策略。

第二、观察使教师学会了“等待”，明白了等待的价值。适时适

宜的等待是一种教学策略，在探索活动中，幼儿常常会出现一些疑惑，，

有时可能因为正在思考问题，使探索行为暂时表现得不那么明显;有

时可能因为遇到了超出了他们能力范围的难题或者因为技能上达不
作为老师不要急于去采取指导，有时候采

取适度的“等待”，教师要学会留出时间，留出空间，等待幼儿的自

然成熟;或者说是在积极地寻找一个成熟的时间，一个更好的教育点。

教师应相信幼儿有能力发现问题的奥秘，并应让幼儿有更多的时间去

探索。如在实录中，老师发现刚开始时是无意的成功，于是引导他再

试一次，可连续几次还是失败，这时老师已观察到淳淳是被表面的成

功所蒙蔽时，我没有对他们的行为做出所谓权威的否定，而是在第一

次探索中，提醒他再试一试;

第二次探索中提醒他看看里面的东西，然后继续耐心的等待。我

这样做的目的:首先，我们很清楚孩子的好胜心理往往让他们不能虚

心的接受教师的好言相劝，倒不如让他们“头撞南墙自然回头”;其

次，让孩子亲身体验失败的过程也是一种有价值的经验，而且这种经

验反面更为记忆深刻!选择