让课堂充满生命的活力.doc

201-07课堂内外生命哲学家曾经说过既是人就会有生命欲自然就会有蓬勃的生命流。是啊如果在我们的语文课上学生的眼睛闪着求知的光彩学生的思维如闪电般敏捷那么这股生命流就不怕蓬勃不起来。著名的于澜老师率先在教育界发出了这样的呼唤让课堂充满生命的活力。要达到这一境地教师要勇于放手。一、书让学生自己读读书可以提高学生的人文素养教师要力求成为学生亲切而睿智的点化者、组织者让学生通过多种形式的读去体味、去感悟。在充足的时间里以读激趣以读显形以读启智以读育人。如《再见了亲人》一课我采用了“以读激情、语音传情、以情悟文”的“知情合一”的教学方法并配合采用“导语拨动情思”“范读诱发情思”“多读激发情思”等方法激发学生强烈的阅读兴趣和情感使他们带着这份情感进行品词品句理解课文内容收到了良好的学习效果。二、问让学生自己提学贵有疑读而能问这既是学生认识的突进也是学生思维的聚焦进而可以推动阅读不断向纵深发展。在自读的基础上给学生提供质疑的时间与空间让他们充分思考这样学生的大脑就会产生诸多千奇百怪的想法。也许他的想法是非常荒谬可笑的也许他的想法是肤浅幼稚的但是提出来就是学会了思考敢于提出来就是勇气可嘉。我班学生就特爱提问题学《威尼斯的小艇》时提问“轻快”“灵活”之间为什么不用顿号而用逗号学《燕子》时提问写燕子的外形为什么要用“凑”字等等。问题提出后教师不要急于代答应让学生主动查找并作答遇到有价值的问题还应组织学生讨论。三、话让学生自己说一节课4分钟老师要结合教材着力发掘学生说的材料创设说话的氛围充分赋予学生说的权力让学生想说就说只有这样学生的说才会体现个性化也只有面向全体人人参与学生的说才会落实全员化。如在教《晏子使楚》一课时学文成熟之际教师创设情境晏子凯旋归来齐王会说什么齐国的大臣会说什么齐国的百姓会说什么。学生经过思考各抒己见课堂气氛异常活跃。于是他们的语言表达能力、思维能力、辨别是非能力在表达中得到了发展与提高。一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神引导他们树立正确的价值观、人生观帮助他们找寻自己的精神家园帮助学生感受课堂中生命的涌动与成长。作者单位河南省濮阳市范县高码头第一中学让课堂充满生命的活力文/牛传习在美术课程标准中有关评价的内容这样写道“为促进学生发展而进行评价———在义务教育阶段的美术教育中评价主要是为了促进学生的发展。”因此首先评价标准要体现多维性和多级性以此来适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。其次美术教学中的知识是渗透在操作和学习过程中的是以发展学生能力为主的因此美术教学的评价更应注重人性和情感因素。在教学过程中我们的教学评价可以尝试着从以下几个方面入手一、巧用在合适的时机巧用评价可提高学生的学习兴趣有时幽默更是一种兴奋剂.在合适的时机巧用评价可提高学生的学习兴趣学生是学习的主体是学习的主人但是他们仍是具有独特特质的未成年人因此在美术课堂教学过程中可抓住时机巧妙地利用学生具有“攀比”的特点因人而异、因班而异进行评价以促进学生学习的兴趣。如我校初二年级六班是一个相对于其他班来说较为活泼好动所以课堂纪律稍差。但这个班的学生个性又比较强我就根据这一特点采取了不同的评价方式。在《装点我的居室》这一课上当我说出本课任务时有的同学就管不住自己说起话来。我走到专心画画的房露露身边说“嗯不错露露画得又好又快一定是全班第一个画完的。”“那不一定”同桌赵英豪急忙说。我看到他不服气的样子急忙抓住这个时机说“那你就和她比比看谁画得既快又好”他听了我的话急忙动手画起来。在我的鼓励下又有几名同学加入了比赛只听见教室里响起了“沙沙”的画画声原来边画边说的场面顿时安静了下来。我知道要想完全改善他们的课堂纪律还需要有很长时间的努力但我会继续坚持。为此我在每节课中都毫不松懈。因此在我的努力下他们的课堂纪律有了很大的进步。2.有时幽默更是一种兴奋剂一句幽默的话语往往能化解人与人之间微妙的关系为人处世需这样教学评价更需这样。采用幽默的方式来实施教学评价不仅有利于活跃课堂气氛而且更容易被孩子们所接受。尤其是教师在批评学生时巧用幽默更能避免激化师生矛盾使孩子在愉快的氛围中受到教育。特别是对待那些自控能力不强但自尊心极强、叛逆心理极重的初中生来说春风化雨的教す┓缰栌臧愕呐馈６⑸饔醚Щ岱牌兰鄱煤⒆釉谧云阑テ乐醒Щ嵝郎突蛐怼奥躺兰邸备芨芘鲎渤觥耙饬现馇槔碇小钡木驶鸹ㄑЩ岱牌兰鄱煤⒆釉谧云阑テ乐醒Щ嵝郎汀Ｔ诿朗踅萄е谐＜淖饕灯琅蟹治坝判恪⒘己谩⒓案瘛钡燃父龅燃丁Ｑ玫秸庋慌牡淖饕岛蟛唤霾荒芰私庾约鹤髌分写嬖诘奈侍庖膊涣私庥判阕髌返纳凉庵Α３て谙氯ゲ唤鏊堑幕婊降貌坏教岣叨衣亩悦朗蹩我不崾バ巳ぁＵ攵哉庖坏阄以谧饕灯兰鄣幕方谥蟹牌约旱钠兰郯咽奔淞舾盟墙凶云阑テ馈Ｑ幕院芨咚窃谧云阑テ乐刑赶敕ā⑻峤ㄒ樵谄兰