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小学生课外阅读现状调查与分析

南山中心小学六年级孙青指导老师周先明

今年寒假，我们就我校小学生的课外阅读现状进行了一次调查。结合本次调查分析如下：
1、阅读兴趣不高，阅读时间不充足。
调查显示，我校小学生课余活动最喜欢的项目是看电视，占调查总样本的55%。学生家长大多在外打工，大多数孩子处于无人监管的状态。这些孩子，放学后写完作业，基本上就是看电视，有的学生还玩电脑、打游戏等。这些声、光、电的刺激，对孩子有很强的吸引力，使孩子的心灵离需要静心品读的书本越来越远。
在调查学生阅读的时间一项，每周只有18%的学生阅读时间超过一小时。他们的时间被家庭作业、玩耍、上网、看电视等大量占用。
2、课外读物缺乏，阅读内容不丰富
据调查，有42%的学生喜欢读书。小学生更喜欢文字与图画内容相辅相成的读物，他们虽然喜欢读童话、科普读物、侦探小说，但是他们购买最多的书却是“作文宝典”。特别是高年级，课外阅读的“功利性”增强，致使小学生作文习作中出现“雷同现象”、“无病呻吟”，习作缺乏灵性，往往是“假、大、空”，没有多少真情实感。
3、阅读习惯有待提高，阅读水平偏低。
调查显示，约有97%的学生基本不愿意写读书心得，即使写，也是老师要求的。95%的学生阅读的时候只是用眼睛看，遇到不懂的字或句子就跳过去，没有查字典的习惯。82%的学生读书不用笔圈画，只关注故事情节和内容。
针对这种情况，我们建议从以下几个方面着手，改变这种现状。
1、培养兴趣，使学生乐读。
如果学生没有“我要读书”这种内在需要和渴望的话，读再多的书，也无助于知识的增长。因此，培养学生的阅读兴趣很重要，要让学生从阅读变成“悦读。”
2、营造氛围，使学生想读。
建立班级图书角，是个古老的方法，我们要充分发挥图书角的功能。同时，要引导学生用节约下来的零花钱买书。学校图书馆的书也要“漂流”到班级，使人人有书可读。
3、培养习惯，使学生久读。
语文老师有负责向学校推荐优秀读物的使命，但是不少学生读书囫囵吞枣，粗粗浏览，更有学生一翻而过，阅读效率低下。为了让阅读有效进行，我们要注意读书的方法，如粗读法，细读法，选读法等。还要善于做读书笔记，更要在朗读、复述、背诵、精读、浏览中提高阅读品质。
真正的语文能力不是做题做出来的，真正的语文高手也不是语文老师教学出来的。语文素质的提升归根结底取决于学生自己的勤奋阅读。只要社会创造环境，教师用心指导，学生用心投入，学生读书的习惯就能养成。愿阅读改变孩子的人生！