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微博客教育应用初探.doc

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ChinaEducationInfo 《中国教育信息化》发行部：ｃｙｌ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ 探究过程和结果进行记录。 ４．分析并检验数据 这个过程主要运用的工具是 思维导图和电子表格。对数据进行 收集后，可利用电子表格（Excel） 等软件进行数据统计和分析，同 时对得出的结果进行验证分析， 并利用PPT等软件归纳得出的规 律和特点该过程的目的是，通过 分析处理、观察测量，与假设进行 比较，做出结论，同时，收集更多的 证据支持结论，检查结论及过程、 方法上是否存在问题，必要时提出 改进措施。 ５．表达探究成果 该过程主要是书写探究报告， 撰写探究日志，用思维导图、 等形式通过BBS与大家共享探究 成果，并进行交流讨论。 ６．评价与反思 该过程主要查看学生各阶段 形成的探究成果，如探究计划、个 人/集体思维导图、Word/PP形式 的探究日志、xel数据分析等，以 学生的自评互评、教师评价多种形 式相结合，对学生的整个探究过程 进行个性化评价和形成性评价。 结束语 利用信息技术开展科学探究， 促进科学课程的改革，培养学生的 科学素养，这是教育技术研究的一 个重要领域，本文在对国内外应用 网络支持科学探究的研究分析的 基础上，就如何利用认知工具支持 科学探究活动做了探索性研究，今 后的研究将在此模式的基础上构 建综合性探究学习平台，以更好地 支持中学科学探究学习。 参考文献； ［１］王红柳．我国科学课程实施的现状与对策研究［Ｄ］．中国优秀硕士学位论文全文数据库２００４（４）． ［２］付志文，王咸伟，柯清超．中小学科学探究学习平台的设计［Ｊ］．现代教育技术２００８（９）． ［３］（美）国家研究理事会．美国国家科学教育标准［Ｍ］．北京：科学技术文献出版社，１９９９． ［４］祝智庭．现代教育技术———走进信息化教育［Ｍ］．北京：高等教育出版社２００１（９）． （编辑：郭桂真） 一、微博客 １．微博客的概念 微博客miroblogging）是一种 多媒体博客形式，允许用户发布简 短的文本信息或者其它形式的微 媒体，比如图片、音频片段，允许任 何人或指定的用户浏览博客内容。 这些微博客内容可以通过多种方 式发布，包括文本信息，即时信息， -mail，数字声音或者网页输入方 式。 [1] 目前国外比较流行的微博客 平台有witter,Plurk,Jaiku等，国 内有139微博客、Follow5、饭否等。 从字面上看，微博客是迷你型 博客。一方面，在本质上与博客有 着同样的内涵，允许用户就某一个 主题发表自己的观点；用户可以获 得其他博客用户的反馈与评价；博 客既是用户的个人空间，也可以支 持用户之间的深度交流，用户可以 借助博客建立社会联系，拓展自己 微博客教育应用初探 * 郑燕林 １ 李卢一 ２ １．东北师范大学传媒科学学院，吉林长春１３０１１７； ２．东北师范大学教育科学学院，吉林长春１３００２４ 摘要：微博客是ｗｅｂ２．０的典型应用之一。本文基于对微博客的内涵与特征的理解，探讨微博客在 教育中的应用前景，认为微博客可以用于支持教育信息资源的共享与聚合；支持教育教学中的社会性 交互；支持新型学习方式———微型学习。 关键词：微博客；教育信息资源；社会性交互；微型学习 中图分类号：Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－８４５４（２０１０）０２－００２９－０４ *本文系全国教育科学规划国家青年基金课题（Ｎｏ．ＣＣＡ０９０１２６）阶段性成果。 ********************************************** 教学探索应用 ２９ 中国教育信息化／２０１０．０２基础教育 《中国教育信息化》编辑部：ｍｉｓ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ 的社会网络。另一方面，微型博客 与传统博客也有着一定的区别：较 之于传统博客，微博客的内容一般 都非常短小，比如，可能只是只言 片语的文本信息或者10秒钟左右 的视频； [1] 作为一种分享与交流平 台，微博客更注重时效性和随意 性，重在表达每时每刻的思想和 最新动态，而传统博客则更偏重 于梳理用户一段时间内的所见、 所闻、所感。 [2] ２．微博客的特征 （1）作为社会媒体（socialmedia） 的一般特性 作为web2.0的重要应用，微 博客首先具有作为社会媒体的一 般特性： [3] 参与性：鼓励每个感兴趣的人 对媒体内容的贡献与反馈。 开放性：反馈与参与是开放性 的，允许用户投票、评论、共享信 息，很少有障碍阻碍对内容