小学新生入学适应存在的问题及教育对策.doc

目录前言1一、小学新生入学适应现状2（一）学习适应现状21.课堂听课适应状况22.课后作业适应状况3（二）人际交往适应现状41.师生交往适应状况42.生生交往适应状况5（三）环境适应现状61.班级环境适应状况62.校园环境适应状况7二、小学新生入学适应中存在的问题7（一）小学新生入学适应总体状况不容乐观7（二）小学新生学习意识薄弱81.大部分学生注意力不集中82.大部分学生学习态度不端正，不乐于参加学习活动8（三）生生交往形式单一81.无固定的伙伴关系82.乐于与同学交往，却不善于与同学交往8（四）对新环境有陌生感8三、小学新生入学适应问题的成因分析8（一）自身因素81.学生自身注意力易分散、自觉性差，缺乏学习动力82.学生交际范围扩大，适应障碍在所难免9（二）学校因素91.幼儿园小学化，学生的学习兴趣下降92.学习方式的转变，学生陷入学习适应障碍93.学校资金限制，难以满足每个学生的发展需求9（三）教师因素91.教师管理方式的转变，学生产生距离感92.教学方式的转变，学生难以适应9（四）家庭因素91.家长观念存在误区，学生处于被动状态92.家长包办一切，学生能力得不到锻炼10四、小学新生入学适应存在问题的应对策略10（一）加强幼小衔接10（二）加强校园环境建设10（三）充分发挥教师的主导作用101.教学趣味化，充分发挥教师的主观能动性。102.教学生活化，让学生在熟悉的场所中生活113.主动走进学生，让学生体会到班集体的温暖11（四）发挥家长的作用111.建立家校联系，积极与学校沟通112.培养学生的独立意识、自理能力11注释12参考文献12Abstract13附录1412小学新生入学适应存在的问题及教育对策——以徐州市某小学为例[摘要]目前，小学新生入学适应问题在教育理论和教育实践中还未受到足够的重视，本研究以徐州市某小学一年级新生为研究对象,从小学新生入学适应现状入手，从小学生学习适应、人际交往适应、环境适应三个方面对小学新生入学适应问题进行了调查研究，从小学生自身、学校、教师、家庭四个角度对小学新生入学适应的影响因素进行分析，从而从学校、教师、家长这三个方面，提出小学新生入学适应的教育对策。[关键词]小学新生；入学适应；问题；教育对策前言学生进入小学学习是人生的一次转折，他们的学习方式、生活方式等发生了很大的变化，学生的身心发展也出现重大的转折，影响着学生整个小学阶段的学习，甚至影响整个学生阶段的学习，有的甚至从此奠定了整个人生基调。实习期间，研究者发现许多一年级学生存在忘记写作业、课堂上随便下位说话、开小差等不良现象，即出现了入学适应问题。针对适应这个概念的界定，国内学者认为，适应是有机体通过同化和顺应两种作用取得与环境的平衡，这种平衡状态即适应状态[1]。基于此，研究者认为小学入学适应是指小学新生进入新的学习生活环境后，根据新的学习生活环境，调动自我调控系统，以求尽快适应当下的学习生活。为了了解小学生的生活学习情况，本次研究针对小学生进行了问卷调查，本次问卷主要用于对小学新生入学适应现状的调查，包括学习适应、人际交往适应、环境适应三个方面，本次共发放调查问卷120份，收回有效问卷共112份，整体回收为93.33%。进行文献检索分析和问卷调查之后发现，对于入学适应本身的研究而言，以研究中高等教育为主，较少关注基础教育的入学适应问题；除此以外，对学生主体关注不够，已有研究大多从家长或教师的视角出发，未能充分考虑学生这一主体的感受。从适应的本质看，适应应当强调的是学生的自我调控系统对客观环境的能动反应，如果从他人知觉层面上进行考察，会有以己度人的嫌疑，这就要求入学适应的研究必须是在针对学生主体的适应上。本研究有助于全方位了解小学新生入学适应现状，充实小学新生入学适应教育理论；利用不同的研究方法深入剖析当下小学新生入学适应的问题所在，并深度剖析其影响因素，有助于学生家长和教师对小学新生学校适应教育的重要性及教育方法策略上给予新的认识，为学校提供有效可行的适应教育策略；对于学生自身而言，通过让实践者对学生适应现状状况有更详细了解，从而让实践者改进当前工作，让学生更好地从幼儿园过渡到小学，为以后整个漫长学习生涯打下第一个夯实的基础。那么，小学新生入学适应现状到底如何？又存在哪些问题？导致这些问题的原因又有哪些？作为小学教师，又可以为帮助孩子尽快适应小学生活做些什么？本研究将对以上问题进行初步的探索。本研究以徐州市某小学一年级新生为研究对象，主要采用文献分析、问卷调查、访谈等研究方法，从学习适应、人际交往适应、环境适应这三个方面，对该小学新生入学适应现状进行调查。本次问卷是结合本研究需要，根据已有相关调查问卷得出的。由于问卷调查的对象是一年级新生，考虑到一年级新生刚刚入学，还没有建立牢固的科学文化基础知识和相应的理解能力，本次问