基于微课的翻转课堂教学探究.doc

14目录基于微课的翻转课堂教学探究2一、前言2（一）研究背景2（二）问题的提出2二、翻转课堂概述2（一）翻转课堂含义2（二）翻转课堂的作用31.翻转课堂“翻转”了教学的理念32.翻转课堂“翻转”了教学的模式33.翻转课堂“翻转”了教师与学生之间的关系3三、微课及其特点3（一）微课的含义3（二）微课的特点41.教学针对性强42.教学时间较短43.教学内容较少44.资源容量较小45.流媒体播放性4（三）微课的优势41.短时间内集中学生的注意力42.由学生控制播放43.支持学生自主学习44.特别适合翻转课堂教学4四、基于微课的翻转课堂教学4（一）国内翻转课堂典型案例41.重庆聚奎中学的翻转课堂42.山东昌乐一中的翻转课堂5（二）教学模式5图1基于微课的翻转课堂教学模式图5（三）教学流程61.准备阶段62.课前63.课中74.课后7（四）基于微课的翻转课堂教学案例设计81.准备阶段8图2展示图8图3公式讲解图9图4练习图9图5思考图92.课前103.课中104.课后11五、基于微课的翻转课堂面临的挑战111.传统的教育观念的影响112.微课资源的限制123.学生存在的问题124.班级规模的限制12六、结语12参考文献13基于微课的翻转课堂教学探究[摘要]翻转课堂、微课是近几年的热点问题，以微课资源为基础的翻转课堂，符合我国目前的改革潮流，基于微课的翻转课堂教学势必会引起热潮。文章在微课和翻转课堂特点的基础上，分析了基于微课的翻转课堂的案例，给出了基于微课的翻转课堂教学模式及教学流程，分析了基于微课的翻转课堂面临的挑战，以期为翻转课堂教学实践提供理论参考。[关键词]翻转课堂；微课；教学模式前言（一）研究背景我国《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出为加快教育信息化进程，需推进信息技术与教学融合，改革教学方式和学习方式，倡导启发式、探究式、讨论式和参与式教学，改革评价制度，促进优质教学资源共享[1]。（二）问题的提出在翻转课堂这种教学方式下，“微课”是“翻转课堂”的主要学习资源。教学活动与微课息息相关，不光是在课上，课前课后都可以作为学生预习与复习的学习资源，它贯穿于整个教学活动之中。在翻转课堂这种教学模式中，教师的职业角色也在发生着变化，从之前的传统教学中单纯的内容、知识的传授者转变成教学活动的组织者、领导者。因此，在课上进行知识传递的时间少了，教师有了比以往更多的与学生进行互动的机会和时间，这样教师能够更加多的关注到每一位学生，了解他们的情况。由于“微课”以及“翻转课堂”这两个热点问题的关注度加剧，提出了基于微课的“翻转课堂”教学探究。二、翻转课堂概述（一）翻转课堂含义什么是翻转课堂？翻转课堂也可以看作是把课堂进行了颠倒，传统的课堂教学是老师在教室里上课，学生完成学习后回家进行练习、复习巩固，那么翻转课堂就是把这样的一种教学结构翻转过来。教师，教育工作者事先制作设计好视频资源供学生们在课前进行自主学习、掌握新知识。在课堂上相互之间交流观点，碰擦出思维的火花，从而达到内化知识，完成任务。在课后，通过微课的学习加深理解。翻转课堂教学模式源于美国，经过多年的发展、演变，到2011前后形成较为成熟的模型，尤其是萨尔曼·可汗发在TED大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》，使“翻转课堂”模式得到广泛流行[2]。（二）翻转课堂的作用1.翻转课堂“翻转”了教学的理念旧三中心主义以“教师”、“教材”、“课堂”为中心，这也是传统教育教学所遵循的理念，而新三中心则是以“儿童”、“活动”、“经验”为中心，教育改革的目的也是为了让教育教学的中心由“教师”转变为“学生”，做到“真正的以学生为中心”。“翻转课堂”的提出，让这种教学理念的转变出现了新的转机。在翻转课堂的模式下，学生成为了学习的中心，教师的主导地位相对弱化，课前的自主预习，课上的积极讨论以及课后的自我巩固，都是以学生为中心的前提进行的。2.翻转课堂“翻转”了教学的模式传统教学方式大多是教师在课堂上对学生进行知识点的讲述与传递，学生则是对于知识的接受并且通过练习来巩固，通常学生是处在一种被动的状态下。翻转课堂则是在课前让学生进行自学，在课堂上则是学生主导，有一种让学生学进去讲出来的韵味。课堂的决定权也是由教师变为学生，这种让学生亲力亲为的去学习能够更好的促进学生对于知识的内化。3.翻转课堂“翻转”了教师与学生之间的关系在传统的教学过程中，教师是整个教学活动的中心，不管是在知识的传授过程还是和学生的互动过程，这就是传统教学的“教师中心论”。但是，课程改革，教育改革都是向着“学生为中心”这个出发点而行动的，翻转课堂则是完全符合这个出发点，在课堂活动过程中，学生都掌握着学习的主动权。教师的职业角色也由原来的知识传授者向着学习资源的开发者，学习过程的促进者转变，教师的绝对地位也在慢慢的淡化，最