数一数教学设计精选.docx

数一数教学设计

[必备]数一数教学设计11篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的数一数教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。数一数教学设计篇1教学内容：教科书第2～5页的内容教学目标：1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重难点：重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。难点：学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果。教学准备：第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。教学过程：一、谈话引入课题：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。）二、看图数数：1、激发观察兴趣。（1）师出示教科书第2～3页彩图。（2）师：小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。（3）问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2、数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？（配合学生回答，贴一面国旗图。（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）（3）教师领读，学生自己小声读。（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读1～10各数：1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的`上边贴了几个字？五、小结：今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉你的家人，好不好。数一数教学设计篇2教学内容：教科书第2－3页。教学目标：1、让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2、让学生初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步培养数感，渗透一一对应的思想。3、让学生初步学会用数学的'眼光观察现实事物，渗透应用意识。4、让学生在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学过程：一、创设情境谈话：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩？悄悄地告诉你的同桌。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。（多媒体课件出示儿童乐园情境图）二、自主探索1、初步感知（1）提问：图上画了些什么？这是什么地方？你去过这样的地方吗？（2）同桌交流后集体交流。2、看主题图数数（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地画掉一个，防止遗漏。3、总结方法（1）讨论：怎样数数又对又快？（2）小结：数数的方法。4、用点子图表示个数（1）谈话：儿童乐园里每种东西有几个，我们怎样记录下来呢？可以用一些简单的符号表示物体个数。我们可以用点子来表示。（2）提问：你能用画点子的办法表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数吗？（3）提问：这里还有三幅点子图，它们各表示多少个东西？你是怎么知道的？你能从占面的大图画里找出它们各表示什么东西吗？说给同桌听。三、巩固深化1、在习题纸上画点子。2、找数活动。（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？找到后与好朋友交流。（2）找一找我们教室里藏着哪些数？找到后与好朋友交流。四、总结提升谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。课后记：学生刚入学不久，还不懂得如何与同桌交流，应该给学生更明确的引导。数一数教学设计篇3教学目标：1.初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。2.初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。教学重点：初步掌握用点子图表示数的`方法。教学难