行为治疗学习PPT教案.pptx

定义行为治疗基本原则行为治疗的特点（Blagys&Hilsenroth2002）适应症咨询机构适应症治疗设置 功能失调 功能良好

负性，自责，片面 正性，自信，平衡

行为治疗的基本技术行为治疗的主要方法一、脱敏疗法不同观点来解释系统脱敏：

1、交互抑制
2、消除刺激
3、社会强化过程和逐渐形成的逃离恐惧的经验
4、认知学习过程
（一）、系统脱敏建立等级的原则：

列出所有的刺激源
依次排等级
具体
想象脱敏的条件：

能通过想象情景唤起焦虑情绪 检验

治疗师帮助患者在想象中唤起焦虑

问题：害怕在全班同学面前演讲

次序 害怕情景 评分（0—100）
1 听老师布置演讲任务 8
2 去图书馆准备 20
3 看其他人演讲 25
4 意识到已一周过去了…… 30
5 独自在家镜前演习 35
6 请朋友听我讲 40
演讲前夜 50
走进教室 60
9 等待 65
10老师叫到我 70
11演讲 80（二）、冲击疗法二、操作学习疗法（一）、强化2、导致某一行为增加的强化物类型：
（1）正强化物：
社会赞许
喜爱的活动次数增加
好的反馈
得到食物
获得代币
（2）负强化物：
某一行为发生后可去除不良后果。
3、其他操作疗法惩罚
与负性强化的区别:减少非期望行为
三个基本过程:
反应代价
取消特权
去除正性强化物
暂停法
厌恶法

暂停法4、操作疗法实施步骤（二）、代币疗法（三）、行为契约3、行为契约五种基本组成
（1）确定有意义的需要改变的靶行为
（2）规定如何测量靶行为
（3）确定必须执行该行为的时间
（4）确定强化和惩罚的偶联
（5）确定由谁来实施这项偶联
（四）、厌恶疗法三、自我控制方法（一）、刺激控制技术四、松弛疗法渐进性肌肉松弛法五、问题解决训练定义：

一种行为过程

是对问题情景
提供许多潜在有效的反应（方法）
从中选择最有效的反应（方法）原理：

无法有效应对问题情景 增加压力水平 情绪/行为障碍

训练个体独立应对生活中的困难的技能 个体总效能与成就感

可用于解决各种困难五个步骤：

1、问题情景
2、确定问题
3、产生可能的解决问题方法
4、选择最佳方法
5、确认最佳方法1、问题情景：鼓励：－对问题情景的态度：问题情景是正常生活的一部分－当出现困难时明确问题情景－抑制自己的第一冲动性反应情绪是线索2、确定问题
明确情景的各个方面
适当地归类
不是直接的外部刺激
中介线索
3、产生可能的解决问题方法

三个基本原则：
无评判
随心所欲
越多越好

4、选择最佳方法（认知水平）

步骤：
预测每种方法的可能后果
考虑这些可能后果，做出选择的决定
将解决的方法分解为若干可行单元

5、确认最佳方法（行为实践）

尝试执行(行动计划)
必要时反复前面几个步骤

六、安排活动步骤：
把可能的活动做一列表
有趣
有意义
有益
可控制感
一周至少规划三种不同的活动，并记录
回顾七、社会支持步骤：
解释如何画社会联系图
指导帮助完成
帮助决定是否需要帮助别人
制定计划
回顾
社交能力训练社交技能的重要性社交技能的重要性（续）社交技能的循序渐进社交技能的循序渐进（续）如何帮助咨客提高社交技能？行为分析—功能分析行为分析（续）行为分析（续）行为分析（续）行为评估方法假设？发展假设初始访谈1列出咨客所有问题
2选出关键问题（行为问题）
3行为分析应用——分析应用——治疗举例：自杀谢谢2、导致某一行为增加的强化物类型：
（1）正强化物：
社会赞许
喜爱的活动次数增加
好的反馈
得到食物
获得代币
（2）负强化物：
某一行为发生后可去除不良后果。
4、操作疗法实施步骤渐进性肌肉松弛法社交技能的循序渐进行为分析—功能分析假设？