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全日制教育硕士专业学位研究生培养方案 (专业:学科教学·语文) 一、培养目标 培养掌握现代教育理念、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。具体要求为: (一)拥护中国共产党领导,热爱教育事业,具有良好的道德品质,遵纪守法,积极进取,勇于创新。 (二)具有良好的学识修养和扎实的专业基础,了解学科前沿和发展趋势。 (三)具有较强的教育实践能力,能胜任相关的语文教学工作,在现代教育理论指导下运用所学理论和方法,熟练使用现代教育技术,解决语文教学中的实际问题;能理论结合实践,发挥自身优势,开展创造性的语文教学工作。 (四)熟悉基础语文课程改革,掌握基础语文课程改革的新理念、新内容和新方法。 (五)能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学历)人员。 三、学习方式和年限 采用全日制学习方式,学习年限一般为2年。第一年主要为课程学习,第二年以教学实践和论文为主。 四、课程设置 课程设置体现理论与实践相结合的原则,分为学位基础课程,专业必修课程,实践教学三个模块。总学分36学分。 (一)学位基础课(12学分) 课程编号课程名称学时学分开课学期主讲教师100421001教育学原理3621100421002青少年心理发展与教育3621100421003外语3621100421004教育研究方法3622100421005政治理论3622100421006课程与教学论3622(二)专业必修课(17学分) 课程编号课程名称学时学分开课学期主讲教师107104510301阅读教学论5431金立群107104510302写作教学论5431晓苏107104510303语言基础知识教学论3422刘云107104510304语文课堂教学设计论3422107104510305语文课程标准与语文课程改革3421谭邦和107104510306文学文本解读方法1811王先霈等107104510307美学与语文教育1811黄念然107104510308语文教育简史1811陈龙海107104510309语文教材名篇重读1811金立群107104510310诗歌理论与鉴赏1812张晋业 (三)实践教学(8学分) 实践教学原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式,其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年(创造条件,尽可能采取顶岗实习的方式)。 五、教学方式 要重视理论与实践相结合,采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。在中小学建立稳定的教育实践基地,做好教育实践活动的组织 与实施。成立导师组负责研究生的指导,并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师,实行双导师制。 六、学位论文与学位授予 (一)学位论文选题应紧密联系基础教育实践,来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化,如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。 (二)论文评阅人和答辩委员会成员中,至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。 (三)修满规定学分,并通过论文答辩者,经学位授予单位学位评定委员会审核,授予教育硕士专业学位,同时获得硕士研究生毕业证书。 非师范类专业毕业生和跨专业毕业生入学后,补修3门教师教育课程,但不计学分。 非师范及跨专业生补修课程 课程编号课程名称学时学分开课学期1教育学基础知识18112心理学基础知识18113语文学科教学论1812 课程编号:课程名称:阅读教学论 学时/学分:54/3开课学期:1 开课院(系):文学院任课教师: 内容简介: 本课程开设的主要目的是通过学习阅读教学的基础理论和基本技能,提高语文学科教学论专业研究生从事中小学阅读教学研究和实践的能力。课程内容包括阅读教学的发展历史、阅读教学的基本原理、不同课型的案例、境内外阅读教学概况、当代阅读教学的论争及其发展,等等。 主要教材: 自编教材、音像资料 参考书目: 曾祥芹等:“阅读学丛书”,河南教育出版社1992年版。 曾祥芹:《阅读学新论》,语文出版社1999年版。 韩雪屏:《中国当代阅读理论与阅读教学》,四川教育出版社2000年版。 教学方式:讲授、研讨和调查 课程编号:课程名称:写作教学论 学时/学分:54/3开课学期:1 开课院(系):文学院任课教师:晓苏 内容简介: 分析中学作文教学现状,针对中学作文教学实际,以最新的写作理论为指导,研究中学作文教学的主要环节,探讨中学作文教学的科学步骤,寻找中学作文教学的有效方法。在教学中,严格遵循写作的基本规律,结合经典作家作品和典型的中学生作文,力求内容充实,思路新颖,突出启发性和可操作性。 主要教材: 自编。 参考书目: 孙绍