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AUTILIZA__ODEATIVIDADESDELEITURAEDEESCRITA.doc

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AUTILIZAÇÃODEATIVIDADESDELEITURAEDEESCRITANASALADEAULADEMATEMÁTICA FláviaC.FigueiredoCoura UniversidadeFederaldeMinasGerais HYPERLINK"mailto:flacoura@yahoo.com.br"flacoura@yahoo.com.br EnquantoprofessoradeMatemática,vivenciocotidianamenteumadiversidadedesituações.Nessecenário,fuiinstigadaaolharmaisdepertoàsdificuldadesdeaprendizagemdosalunos.Escolhientão,concentrarminhasenergiasnodesenvolvimentodeestratégiasquecontribuíssemnatransposiçãodessasdificuldades,pormeusalunos. Comessaperspectiva,volteiolharesaumelementoqueaparecediariamenteemminhasaulase,acredito,nasaulasdemeuscolegas:ainfluênciadaLínguaMaterna,nasdimensõesdaleituraedaescrita,naaprendizagemmatemática.Sobesseenfoque,busqueiconhecercomomeutilizardessainfluêncianasaulasdeMatemática,direcionamentoquemeconduziuàpesquisa,elaboraçãoeimplementaçãodeatividadesquecontemplamaLínguaMaterna,enquantoestratégicanaconstruçãodoconhecimentomatemático. Pararelataressaexperiência,inicioexpondominhavivência,quandobuscoapresentaroscaminhosquemeconduziramàconstruçãodasatividades.Passoentãoadescreverocontextonoqualfoidesenvolvidaaproposta:aescola,asturmas,asdificuldadesdosalunos.Posteriormente,exponhoasatividadestrabalhadaspara,finalmente,apresentaralgumasreflexõesacercadotrabalhodesenvolvido. BREVEHISTÓRICO Sempremechamouatençãoaincessantedificuldadedosestudantesem“traduzir”osenunciadosdaLínguaPortuguesa–LínguaMaternaSegundoMachado(2001,p.9)LínguaMaternaseria“entendidacomoaprimeiralínguaqueaprendemos”.Nestetexto,adenominação“LínguaMaterna”,foiutilizadasignificandoalínguaenquantodisciplinaescolar,bemcomoenquantolinguagemnoâmbitodacomunicaçãooraleescrita. –paraaMatemática.Esseeraumfatoque,frequentemente,constituíaobstáculoquandodarealizaçãodealgumasatividadespropostasnasaulasdeMatemática. Comesseinteresse,perguntei-me:seriapossívelcontribuirparaoprocessodeaprendizagemmatemáticaatravésdeumaabordagemqueenfatizasse,ouaomenosfocalizasseautilizaçãodaLínguaMaterna?Emminhamonografiadegraduação,pormeiodeestudosteóricos,procureico