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612从种到界.ppt
2024-09-12
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第二节从种到界目录林奈与双名法金松Sciadopitysverticillata(Thunb.)Sieb.etZucc金松亦称日本金松。杉科。常绿乔木。原产日本。我国亦有栽种。为庭院观赏植物。木材可供建筑和制器具等用。每一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于动物的同一个物。斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外，其他特征与马极其相似，斑马和马被划分到一个属——。驴是另外一个属的动物，体型比马和斑马都小，但与马属有不少共同特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。它们被划分到同一个科——。犀牛不属于马科，它的
2024-09-12
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第二节从种到界学习目标阅读提纲1、生物分类（回忆旧知）按相似分类对特征描述弄清亲缘、进化关系2、分类的基本单位是种种属：马属科：马科目：奇蹄目目：奇蹄目纲：哺乳纲门：脊索动物门的脊椎动物亚门马分别属于哪七个等级？种、属、科、目、纲、门桃分别属于哪七个等级？界门纲目科属种小结：练习：P、88第1题林奈与双名法银杉CathayaargytophyllaChunetKuang。植物的标牌你能完成下列问题吗？每一个生物物种可按如下方式表示它在生物分类中的位置,如:桃隶属于梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植
2024-07-18
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612《从种到界》.doc
从种到界教学目标：知识：1、说出从种到界分类的7个等级。2、阐述各分类等级之间的关系。能力：在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。情感态度价值观：意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。教学重、难点分析：生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点。分类的七个等级非常复杂，学生自从学习生物学以来也从未接触过相关内容的知识，所以了解分类等级及单位名称对学生们来说既是重点也是难点。教学策略：在本节的教学安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个
2024-06-05
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612从种到界 (2).ppt
想一想，议一议第六单元生物的多样性及其保护(1)生物分类的单位有哪些?请按从大到小的顺序进行排列。(3)一个”种”里有多少种生物?一个”种”里有多少个生物?界门纲目科属种(5)生物学家主要是根据什么来对生物进行分类的?说一下——狼和桃所属的分类在茫茫的草原上，有一匹狼不幸被人捕捉，运到了我们的长沙动物园，孤身一狼到这里多寂寞。狼的分类等级用句式“我是你的（最亲、比较亲、比较远或远亲）亲戚，虽然我们有不同，但是我们相同，我们是同一个（分类单位）。郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著
2024-06-24
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612从种到界教案.doc
第二节从种到界一、三维目标知识与技能1、说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。3、阐述各分类等级之间的关系。过程与方法通过自学，培养学生自学能力、发现问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。二、重点和难点重点让学生了解生物分类的单位。难点1、让学生了解生物分类的单位。2、根据生物特征来确定分类等级。三、教学方法问答式。四、课时安排一课时。五、教学过程导入新课假如你随父母到了美国，请你给国内的同学写一封
2024-06-21
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