乡镇中学音乐教学策略探讨.doc

乡镇中学音乐教学策略探讨
琼中县黎母山中学王丽秋
摘要：音是学校实施美育的重要内容与途径，它能有效地丰富学生的精神生活，促进学生在感知、情感、想象等方面的健康成长，潜移默化地陶冶学生的道德情操。但在实际教学中，由于乡镇中学音乐教育滞后，师资力量匮乏，学生成熟与纯真并存等心理特点的种种因素，我们必须在掌握诸多特点的前提下，设计有的放矢的教学策略。作为一名音乐教师，在从教的过程中不光要施展自己的技艺，还得从人格、学识等魅力上去锻造学生，让学生在学习过程中凸现自己的审美个性，展示自己的才艺特长，提升自我的人格魅力。
关键词：乡镇中学心理特点音乐教学策略
目前乡镇中学的音乐教育状况音乐教学质量普遍较低，一方面表现为学生的乐理知识较为贫乏，对一些本该掌握或熟悉的乐理知识知之甚少，有的甚至全然不晓；另一方面学生对音乐欣赏能力较弱，教师不注意学生欣赏能力的培养，在教学中只停留在你教我唱的水平上，学生对歌（乐）曲的内涵并不理解，更谈不上通过音乐培养学生健康向上的道德型行操。追溯其原因主要是：一农村的孩子音乐教育起点低，家长重视成度不高；二学校音乐教学设施设备较为简陋，教学手段较单一；三学生的个性发展空间狭窄等。
在课堂教学中，我们通常会碰到这样的情况：有时学生在音乐课堂上表现异常兴奋；有时又精神不振；这是什么原因呢？在这十多年的课程教学实践中，我深深地体会到，学生的这些状况基本源自于他们的心理和情绪。由于他们正处于儿童期向青年期过渡的那么一个阶段，身心急剧地发生着变化，情感上波动较大，他们在课堂上的表现常会随着情绪的变化而变化。而只有掌握他们的心理，我们才能改进教学方法，更有效的组织教学。那么，我们教学的对象---乡镇中学生，他们的心理又有着什么样的点特呢？1、自我意识和认知水平的急速发展伴随着初中学生在生理上的成长，他们的心理发展同时也出现了前所未有的变化，他们的观察力、注意力都有了一定的进步，思维能力也能够逐步以逻辑抽象思维发展为主。同时，他们的自我意识在觉醒中得到了加强，渐渐地有了自己独到的见解，认识水平也有了进一步的提高。2、青春期心理萌动伴随的行为变化随着身心上发生的变化，他们的青春期心理也开始萌动，慢慢地，他们对很多的新生事物感到好奇、渴望，然而有时也会迷惑。3、需要平等的情感交流当一个初中学生在渐渐脱离小学生那种需要依赖的状态后，他们需要一个能同成年人平等交流情感的空间和时间，同时，他们也需要别人的尊重和理解，需要在无拘无束的氛围中和老师平等的交流情感、倾吐心声。4、善变的主观意识乡镇中学生遇事有自己的主张，但对自己的主观情感体验不深，不像城里学生那般精练，。他们经常处于一种一知半解的状态，缺少一种情感意志上的自主调控能力，相对来说，较多地受外界因素的影响和支配，表现出的情感和意志相对较脆弱。面对挫折，容易产生厌
学情绪、甚至还会产生逆反心理。针对他们的种种特点，作为一名音乐教师，也许在怎样彻底改观这样的现状，是有一定的难度的。但是，如何在自己的本职职责上，常规的学科教学中，科学引导他们正确面对生活、乐观接受新生事物、希望畅想未来，还是有着一定的可行性。下面，我就多年来的教育实践，谈一谈日常教学中的几点应对策略：策略一：以趣导学展新课如果一个学生没有理想，缺乏学习的动机，对任何事物都没有兴趣，那么，即使他的智力再好，任何成功也将和他无缘。所以在学生思维能力、观察能力等因素正趋发展的初中阶段，充分发挥学生的兴趣导向，为学生身心的发展提供一定的保障，是我们音乐课程教学中不容推卸的责任。就兴趣来说,我们一直都知道,“兴趣”作为一种对周围的现象或事物表现出的喜好情绪,对人的各种活动都具有非常重要的导向作用,因为它是每一个人从事各类活动的内在动力之一。而我们的音乐教学本来就充满了各种的乐趣,因此要做到让学生对音乐课感兴趣，这一点并不是很难,我们只要有个认真的设计，充分利用这一个有利的因素，使学生建立起浓厚的音乐认知兴趣。例如：在学习歌曲彝族民歌《阿西里西》之前，我首先声情并茂示范演唱我们海南黎苗地区的民歌《我们苗村多么美》，让学生猜想它可能属于哪一个民族的民歌，并给学生一定的提示，采用排除法，去掉以往所学的新疆民歌和藏族民歌的可能后(其实也是对以往所学知识的回顾和复习)，再让学生判断。（每年的“三月三”他们或多或少地听到这首歌）那么学生就猜想出了很多个答案，期待着老师的肯定。然而，在他们的每一次回答中尽量提出三个字----“为什么？”，于是，学生会从音乐旋律的节奏、情绪、及民歌中衬词的特点上一一作了他们的个性理解和回答，每一个学生都期望自己的答案是准确的，于是就会出现抢答的现象，此时，学生的求知氛围特别浓郁。其实在这一环节中，也就是让学生自己去总结出了彝族民歌的特点。当对他们其中的几个答案作了肯定及赞赏时，学生的兴奋状态肯定会溢于言表，