《整合》高中政治人教版必修四《生活与哲学》-8-1 世界是永恒发展的 教案.doc

8.1世界是永恒发展的教案
【教学目标】
【知识目标】
(1)识记发展的实质、新事物和旧事物的基本含义。
(2)理解发展的普遍性。
(3)联系自然界和人类社会运动的具体事例,分析、说明发展的几种形式。
【能力目标】
培养用发展的眼光看问题和分析问题的能力。
【情感、态度和价值观目标】
树立发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。
【教学重点】发展的普遍性发展的实质
【教学难点】发展的实质
【教学手段】
多媒体投影仪
【教学方法】
启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学
【教学时间】1课时
【教学过程】
【旧知回顾】
1.什么是整体？什么是部分？
2.整体和部分的关系如何？
3.整体和部分的关系对我们提出什么样的要求？
4.什么是系统，要素？系统的基本特征有哪些？
5.系统要素的关系对我们提出什么样的要求？
生：答略
导入新课
师：世界是普遍联系的，普遍联系是唯物辩证法的总特征之一，世界是一个相互联系的总体，这个总体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、变化和发展，那么，什么是发展，事物是如何发展的？这就是第八课要解决的问题。
投影：
“士别三日，即当刮目相看”
清代赵翼有诗云：李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。
设问：如何理解上述的成语与诗句？
生：讨论作答略
师：材料说明人是不断变化和发展的，那么对于整个世界来说，是否也是变化发展的呢？我们知道，整个世界包括自然界、人类社会和思维领域，下面我们分别来看这三个领域的情况。
投影图片：

古生代中生代新生代

思考：这些变化过程说明了什么？
生：讨论作答略
师：自然界总是处在从低级到高级、由简单到复杂的运动过程，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。因此自然是发展的，而自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的，正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。
投影图示：

设问：图示说明了什么？
生：思考作答略
师：通过学习历史，我们知道人类社会经历了原始社会到奴隶社会到封建社会到资本主义社会，进而发展到社会主义社会，未来将走进共产主义社会，社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
展示我国的历次大阅兵的图片，让学生感悟变化发展（略）
投影材料：打雷闪电，这是现在我们都能解释的自然现象，但是人们对于打雷闪电的认识，并不是一下子就清楚的，古人认为：打雷是天怒，“雷公”扣击“连鼓”，产生雷声；“电母”“持镜”，形成电光。后来人们知道雷电是自然现象，但是无法解释具体的原因，后来科学家通过试验，证明是电位差增大到一定程度时，产生的放电现象。
设问：对于雷电的认识，体现了什么道理？
生：答略
师：这说明人的认识是发展的，知识的积累经历着由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也是一个由浅入深的过程。回顾前面我们学过的唯物主义的发展形态，由最初的古代朴素唯物主义，到近代机械唯物主义，进而发展到马克思主义哲学，而马克思主义哲学也不是哲学的重点，随着自然科学和社会科学的不断进步发展，哲学也将不断的发展。
设疑：事物的运动变化发展的，是否所有的运动、变化都是发展？
生：思考作答略
师：运动是物质的存在方式，是宇宙间的一切变化和过程。变化侧重于运动中所发生的状态以至性质的改变。这种变化既有上升的向前的,进步的,也有下降的,向后的退步的。都没有表达事物运动变化的总体性质和趋势。哲学里的发展是上升的、向前的、进步的变化，因此，发展是一种运动和变化，但是不是所有的运动变化都是发展。发展是带有前进性和上升性的运动和变化，是表明事物趋向性的变化。运动、变化比发展广泛，发展比运动、变化深刻。因此，唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
师：发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，那么什么是新事物，什么是旧事物？二者的判断标准是什么？引导学生阅读教材P64（提前学习）
生：看书作答略
师：新事物：是指符合客观规律，具有强大的生命力和有远大的发展前途的事物。旧事物：违背事物发展的必然趋势、正在日趋灭亡的事物。投影：
克隆技术、转基因技术2.春天手足口病袭击人类。3.袁世凯恢复封建帝制
4.1921年，中共一大在嘉兴南湖召开，到会代表13人代表全国党员57人。5.电脑算命
上面事物哪些是新事物，哪些是旧事物？为什么？
生：答略
师：判断新旧事物的根本标准：(1)是否符合客观规律(2)是否具有强大的生命力(3)是否具有远大的发展前途。以事物出现的时间的先后，以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善，从事物的名称、旗号等表面形式等方面来判断新旧事物都是错误的。
总结：自然界是变化发展的，人类社