高中政治 哲学生活 世界是永恒发展的学案 新人教版必修4.doc

第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的一、教学要求【教学目标】知识目标：识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。2．能力目标：（1）通过列举事例、主动探究，培养学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。（2）使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。3．情感目标：通过本课学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。【教学重点】1．发展的实质【教学难点】1．并非任何运动变化都是发展二、前课准备1.利用5分钟左右的阅读书本p60—63，完成【生本对话A】、【生本对话B】。2.选取【生生对话A】中的某一个对话内容提前作出思考，并尝试写出提纲。三、教学过程（一）生本对话【生本对话A】【生本对话B】一．世界是永恒发展的1．是唯物辩证法的另一个总特征。2．判定一个事物究竟是新事物还是旧事物的标准，不是__________，不是______________________，也不是_____________________，其根本标志在于________________________。二．发展的实质3．唯物辩证法认为发展的实质是事物的和，是的产生和的灭亡。判断1：唯物辩证法的总特征就是发展的观点。（）判断2：整个世界是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。（）判断3：所有的运动、变化都是发展。（）判断4：新事物必然战胜旧事物。（二）生生对话【生生对话A】【方法说明】对话一：展示图片：袁世凯称帝、新中国成立。探究：袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗？那么运动变化是发展吗？运动变化和发展之间有何关系呢？——袁世凯称帝是变化，新中国成立才是发展。①共同点：都表明事物不是绝对静止的，承认了绝对运动②区别（性质不同）：运动和变化：既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的改变；是没有方向性的。发展：是向前、进步、上升性质的变化，它揭示了运动变化的前进和上升的趋向性，是有方向性的。所以我们可以从中知道，发展是事物的前进和上升。对话二：判断：哪些属于“发展”？哪些属于“运动变化”？A、爬行类动物变成始祖鸟B、机器工具代替手工工具C、恐龙灭绝D、候鸟迁徙E、士别三日当刮目相待F、退耕还林，还草，鸟类回归判断：判断以下哪些属于新事物？A、计划经济B、经济全球化C、基因工程D、航天技术E、千年虫F、疯牛病G、机器人抢险H、“大锅饭”概念探究：发展的实质是什么？如何区分新旧事物？有哪些正确或错误的标准？【知识迁移】如何理解联系和发展的关系?A、事物的联系和发展不可分割，二者是统一的。发展的观点和联系的观点是唯物辩证法的两个总特征。B、事物之间的联系、相互作用构成了事物的变化发展。比如说，我们现在班里有结对学习，这是不是一种联系呢？当然是了，这样一种联系可能是竞争关系、也可能是互助学习关系，但是无论是竞争还是互助关系，都会促进双方学习的进步，这种进步就是一种变化发展。所以事物之间的联系构成了事物的变化发展。C、事物之间的联系也是变化发展的，事物之间的联系通过事物的变化发展表现。【生生对话B】对话一：知识总结对话二：课堂练习1．据国外媒体报道，美国阿拉巴马自然历史博物馆的古生物学家马克·乌恩曾宣布，现代鲸类的祖先也曾长有四肢，而且它们在水中行进时依靠的主要是两条后肢。乌恩指出，鲸类的远古祖先曾经也是生活在陆地上、依靠四肢爬行的动物，之后，它们逐渐开始了半水生的生存方式。随着生存方式的变化，鲸类祖先的身体形态也逐渐发生了适应水中生活的变化——原先的四肢演化成了鳍，而尾巴的形状也变得与鱼类非常相似。鲸类的演变表明A．自然界的存在和发展是客观的B．鲸类的演变经历了漫长的前进的上升的过程C．没有自然界的发展就没有人类社会D．人类社会的发展是客观的2．在第26届国际天文学联合会上，世界顶级天文学家通过投票决定，不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列为“矮行星”。冥王星被降级后，大阳系最大的行星海王星也正面临着被开除的危险。这表明①人类社会是不断发展的②旧的理论观点是荒谬的③真理是不断发展的④人的认识是一个不断发展的过程A．①②③④B．②③④C．③④D．④3．“人事有代谢，往来成古今。”唐代诗人孟浩然这句诗体现的哲理是A．自然界是客观的B．人类社会是客观的C．事物的联系是普遍的D．一切事物都是变化发展的4．唯物辩证法认为，发展的实质是A．事物的运动变化过程B．新事物的产生旧事物的灭亡C．事物性质的变化D．同一事物的简单重复和反复循环5．事物变化与发展的区别在于A．变化是看得见的，发展是看不见的B．变化是发展，发展不一定是变化C．变化是倒退向下的变化，发展则是前进上升的变化D．变化既有前进的也有倒退的，而发展是前进上升的变化6．“野火烧不