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一年级数学下册第六单元集体备课

一年级数学第下册第五单元教学设计设计教师：xxx

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第六单元100以内的加法和减法
一、单元教材分析：
100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
二、单元教学目标：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
三、单元教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
四、课时安排：16课时

第一课时整十数加、减整十数
教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义。2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。3、培养学生口头语言表达能力。教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。课前准备：课件、小棒、计算器。
教学过程修改与批注（一）复习铺垫
1、课件出示口算：
3＋2＝7＋5=9-4=
8-2=5+5=3+5=
2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
（二）探究新知
师：（出示例1）前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
1、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。
（指导学生操作小棒、计数器理解20＋10的计算方法。）
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中的“30－20”。
（指导学生操作小棒、计数器理解20＋10的计算方法。）
三、巩固练习
1、“做一做”第1题。
2、让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
四、全课小结
今天同学们都学会了什么？
1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。五、作业布置板书设计：

课后反思：

第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）
教学目标：
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学重、难点：
理解两位数加一位数、整十数的算理。
课前准备：小棒、课件片等。
教学过程修改与批注一、复习铺垫
1、48是由几个十和几个一组成的？
2、在括号里填上适当的数。
34＝30+（）
二、探究新知
1、教学例1。
25＋2＝
（1）用小棒怎样摆？图示
（2）在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示
（3）归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
（4）反馈练习：
5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝
（5）想一想：2＋34＝
（6）反馈练习：
65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝
2、教学例1。
⑴出示算式：
25＋20＝
启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？
⑵课件图示：
⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝
引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
三、巩固练习：教科书，“做一做”第2题。
3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
小结：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。
四、全课小结
今天同学们都学会了什么？
五、作业布置板书设计：

和后反思：

第三课时两位数加一位数（进位）
教学目标：
1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌