化学人教版选修4《化学反应原理》说课稿11化学反应与能量变化.pdf

一说教材
1教材的地位与作用
本节是人教版选修4第一章的第一节，主要内容包含了化学反应中的能量变化及热化学方程式
的书写等，为以后学习燃烧热和化学反应热的计算打下基础，培养学生掌握知识运用知识的能力，
对后面的学习生活有着重要的意义，起着承前启后的作用效果。
2教学目标
知识与技能
1、了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式；
2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的关系
3、了解反应热和焓变的含义
4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式
过程与方法
1、通过化学反应的实质的回顾，逐步探究引起反应热内在原因的方法，引起学生在学习过程中主
动探索化学原理的学习方法，
2、通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力
情感态度价值观
激发学生的学习兴趣，培养学生从微观的角度理解化学反应，培养学生尊重科学、严谨求学、勤
于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点
3教学重难点
重点化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写
难点焓变，△H的“+”与“-”，热化学方程式的书写
4教具准备多媒体课件有关实验试剂和仪器
二说教法
本节课属于理论课型，教学方法上要充分调动学生利用已有的知识来学习新的内容，采用讲
授与讨论相结合的方法进行，注意启发和问题驱动。利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，
丰富教学内容，提高课堂效率。
三说学法
化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印
象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时
利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会或增强分析总结问题的能力。因此学法指导使
课堂教学进入素质教育领域的重要方面，根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导：
1.自主学习能力2.实验探究能力3.运用化学知识能力
四说教学程序
教学基本流程为：情境导入→旧知巩固拓展→自主学习→引导探究→交流归纳→练习提高→
课堂小结及基础练习
这一教学思路强调的是层层递进，由浅入深；体现以学生为主体；着重培养学生的归纳
表达能力、抽象思维能力等；让各层次学生都得到发展，获取学习的动力。
第一课时焓变反应热
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设谁都知道，要点燃酒精灯，只要划根火观察、思考、讨论并集体回答：创设问题情
情境柴就可以了。但用玻璃棒也能点燃酒精能量来自化学反应。境，激发学
（2min）灯，这你信不信？演示实验：玻棒点酒生思维，培
精灯。并提问：养学习兴
酒精达到着火点的能量来自哪里？趣。
（老师对实验原理稍做解释。）
复习问题启发引导：学生个别回答从旧知出发
巩固1、从物质结构知识的角度说明化学反1、物质在化学反应中发生能量变能把学生的
旧知应过程中为什么会有能量的变化？化的主要原因是化学键的断裂与认知情绪激
（2min）2、一个化学反应是吸收能量还是放出生成。发起来，并
能量是由什么决定的呢？如何决2、决定于反应物的总能量和生成为新知的掌
定？物的总能量的相对大小。当反应物握作铺垫。
的总能量>生成物的总能量，化学
反应放出能量；当反应物的总能量
<生成物的总能量，化学反应吸收
能量。
旧知1、我们把生成1摩尔化学键时释放的能倾听，理解，回答：引导学生理
拓展量或断裂1摩尔化学键时吸收的能量叫1、键能大的物质本身所具有的能解解决问
延伸做键能。那么，物质中的键能大小与物质量低且稳定，反之则高且不稳定。题；
（3min）的内能高低有何关系呢？与物质的稳定2活泼金属与水或酸的反应、酸碱
性又有何关系呢？中和反应、燃烧反应、多数化合反对已学知识
2、你所知道的化学反应中有哪些是放应是放热反应；多数的分解反应、进行回顾，
热反应？哪些是吸热反应？能作一氯化铵固体与氢氧化钡晶体的反获取感性认
个简单的总结吗？应、水煤气的生成反应、炭与二氧识。
化碳生成一氧化碳等是吸热反应。
导入我们知道：一个化学反应同时遵守质量守倾听，若有所思，从教材找培养阅
新课恒定律和能量守恒定律，那么一个反应中答案：读自学能力
（2min）的质量与能量有没有关系呢？请从教材有，能量的释放或吸收是以发生变和自我检查
找答案：化的物质为基础，二者密不可分，的意识。。
本章我们通过定量地探讨质与能的关系，但以物质为主。
来进一步理解化学反应的本质。能量的多少则以反应物和产物的
[板书]第一章化学反应与能量质量为基础。
第一节化学反应与能量的变化

自主先请大家阅读教材第一章至阅读教材，理解要点自主学习，
学习的焓变反应热相关内容。培养自学能
（3min）教师巡视、指导力。
问题投影问题：同桌间讨论交流，有序的、主动的知识问题
探究1、什么叫反应热？它与焓的关系是什发言。化，一方面
（5min）么？它的符号和单位是什么？对阅读起指
2、