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学生体育兴趣的培养

体育是学校教育的重要组成部分，是学校体育工作的重要的组成形式，是增强学生体质、锻炼学生体能，培样学生德、智、体、美全面发展的重要基地。夸美纽斯也曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光阴的教育环境的主要途径之一。”可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也为学生终身体育打好基础。那么怎样在体育课中激发学生的兴趣呢？
一、学生对体育课兴趣的现状及分析
1.学生对体育课兴趣的现状
(1）学生感兴趣的教材多为游戏，而对大纲要求开的田径、体操类的项目相对感兴趣的百分比比较低。（2）学生参加体育锻炼的娱乐性得不到满足，更不用说健康和学习了。（3）老师的教学模式千篇一律，单调乏味。（4）课堂气氛散漫，枯燥乏味。
2.现状分析
（1）教学内容和方法的选择是影响体育兴趣的重要因素
以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生的兴趣出发设计教学内容。
（2）课堂气氛对学生体育兴趣的影响
课堂气氛，是指体育课上，由于教师和学生的活动而给人某种强烈的神情表现或景象。营造一种良好的课堂气氛可以唤起学生的求知乐趣，可以说，良好的课堂气氛是提高学生兴趣的“活化剂”。
（3）教师的素养也是影响学生对体育课兴趣的一个重要因素
在体育课上，学生的直接感觉对象是老师。体育教学中，教师是主导，学生是主体，老师对学生的影响是全面的，教师的一言一行，精神面貌，工作作风，以至教师的着装，无一不直接影响着学生的兴趣。
二、培养学生对体育课兴趣的几点看法
兴趣是人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，是从事活动的重要动力。学生对体育课的兴趣如何直接关系体育课的教学效果。通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，是奠定学生终身参加体育的前提。本人就如何培养学生对体育课的兴趣，谈谈几点认识。
1.学生方面
（1）提高学生对体育学科的正确认识
作为一名体育老师，应该抓住不同的时机向学生进行思想教育，使他们认识到从事体育活动是与他们自身利益密切相关的，从而自觉地进行体育锻炼。
（2）十足的信心，是培养学生兴趣的动力
学生学习信心不足，自卑心重，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班中的部分学生名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生。8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生也表现非常实壮。事实上名单是随机抽取的，学生并非“天才”。罗森塔尔通过自己“真实的谎言”的实验说明充足的信心可以促进学生兴趣的培养。
2.教师方面
在体育课上，学生的直接感觉对象是老师。因此，体育课的教学必然会对教师的素养提出极高的要求，对此，我认为体育老师应当具备下列素养：
（1）体育教师首先要有高尚的师德
体育教师首先应忠诚与体育教育事业，有责任心。其次，要热爱学生，要把他们当成自己的朋友。教师要富有亲切感。这样，学生会更加信赖教师，亲近教师。
（3）体育教师应具有渊博的知识和各方面的才能
首先，必须精通教育学的基本知识，了解学科发展动向和最新研究成果，能够系统的向学生传授体育。其次，体育教学还应具有广博的文化修养和一定的科研能力，即“一专多能”。
（4）体育教师应精力充沛，体魄健壮
体育教师的工作往往以身体活动为其主要特征，强健的体魄和健康的心灵可以传染学生。体育教师既是学校体育工作的组织者，又是体育锻炼的实践者，精力充沛，体魄健壮是锻炼效果在教师身上的表现，这本身就是具有重要的教育价值。
3.教学方面
（1）教学内容
体育课的内容是实现体育教学任务的重要条件，也是体育课上教师和学生进行教学活动的依据，它直接关系到人才培养的质量。
A教学内容要重视学生的个性发展
一个班，几十名学生，性别、年龄、身体状况、性格各不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。这样才能更深刻地调动他们学习的积极性。
B教学设计符合学生需求
教学设计符合学生需求。首先要从选材上下功夫，尽量选择那些学生喜欢的、对抗竞争强的、有现实意义的、并且有一定难度，经过主观努力能够掌握的教材。例如：武术、球类、游戏等，都是学生需求的材料。其次建立和谐、民主、平等的教学环境，学生能够在健康与“安全第一”的宗旨下，体验玩中学、学中玩，乐在其中。最后，要转变教学的方式和学习的方式，尽量符合学生的心理、胜利特点及接受水平，改变过去竞技模式下的要求。
C准确把握教材重点、难点
为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。
（2）教学方