2014年温州一模理综生物考试情况分析与备考建议.ppt

一、市一模试题整体分析

二、市一模命题与答题分析

三、对2015年高考备考建议
题号题
号题题试题质量
1.试题的整体难度2.分数段人数统计和区分度一、市一模试题整体分析

二、市一模命题与答题分析

三、对2015年高考的备考建议
题号第1题：下列各项生命活动中，与细胞膜上受体无关的是
A．K+进入小肠上皮细胞【主动转运载体】
B．神经递质作用于突触后膜【递质受体P23】
C．抗原致敏B淋巴细胞 【膜抗体即受体P53】
D．HIV侵染辅助性T淋巴细胞【结合受体P60】C项：P62本题旨在运用生物模型的方式，考查对内环境成分、免疫细胞及物质分布的理解，考查获取有效信息和知识整合的能力。第4题：下列关于真核细胞内染色体、DNA和基因的叙述中，错误的是
A．染色体是细胞核内DNA的唯一载体
B．同源染色体上基因的数目不一定相等
C．DNA分子数与染色体数的比值为1或2
D．染色体畸变时DNA分子结构不一定改变第5题：为研究赤霉素、乙烯对花芽性别分化和茎生长的影响，以雌雄同株异花的苎麻为材料进行相关实验，结果统计如下表所示。

下列对该实验结果的分析中，正确的是【信息获取】
A．赤霉素可促进苎麻雄花分化和茎的生长
B．乙烯对苎麻茎生长具有低浓度促进的特点
C．乙烯能抵消赤霉素促进苎麻雌花分化的作用
D．赤霉素、乙烯对苎麻细胞的基因表达均无影响第6题：右图为同一地区甲、乙两种动物的种群数量变化曲线。下列叙述中，正确的是
A．t0～t1乙种群的生物量大于甲种群【个体大小】
B．t1～t2甲、乙曲线峰值代表种群K值
C．t2～t3乙种群数量主要受内源性因素调节
D．t3～t4甲种群呈逻辑斯谛增长第31题：神经突触后膜的小电位可叠加，达到一定阈值后会引发动作电位。某研究小组为验证此现象（如图）。
①给A连续两个刺激（间隔稍长）；
②给A连续两个刺激（间隔很短）【时间总和】
③给B一个刺激，（间隔稍长）
再同时给A、B一个刺激；【空间总和】
④给A、B交替连续多个刺激（间隔很短）。
记录电位变化，只有④产生动作电位。【动作电位的完整性】
（1）实验预测：参照①②画③④的突触后膜电位变化。（2）实验分析：②中突触后膜小电位▲（能／不能）传播，小电位叠加是因为突触前膜释放的▲乙酰胆碱累加作用于突触后膜，主要引起▲Na离子通道开放增多，导致电位变化增大。

（3）若刺激神经元的C处，▲（能／不能）在A、B上测到电位变化。【突触单向传递】第32题：眼色中正常眼（B）对褐眼（b）显性，体色中灰体（E）对黑体（e）显性，所有个体的非同源染色体在减数分裂过程中自由组合。本题旨在考查对减数分裂过
程的理解，对遗传与变异相关
现象的分析，来考查学生获取
信息、解释和解决问题的综合
运用能力。掌握规范的遗传推导和图解书写。试题反映出的问题

①基本概念不清，基本原理理解肤浅；
②审题马虎，答题不严谨、不规范；
③获取题干信息的能力及分析推理能力普遍较弱,知识迁移能力欠缺。
④时间分配不合理，生物解题时间仓促。一、市一模试题整体分析

二、市一模命题与答题分析

三、对2015年高考的备考建议
备考建议
整体部署建议
二轮复习——有的放矢：针对考题，以高频专题复习为主，突出主干、重点知识，围绕方法和能力主体开展复习，研究考试说明做到“考什么”、“怎么考”，了解学生“缺什么”，确定“教什么”和“怎么教”，查漏补缺，加强知识的综合。

后期攻关：加强应试能力的强化训练，提高学生的解题规范。更要总结存在的问题，寻找“增分点”，尤其在学生答理综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。教和学的建议欢迎批评指正！