学校科研与校本培训之我见.ppt

一、基层学校为什么搞科研一、基层学校为什么搞科研一、基层学校为什么搞科研一、基层学校为什么搞科研二、我们怎么搞有效的科研1.建立一支志愿兵。健康完整的人才观，人人有才，人才各异，重要的是放对位置。艾森豪威尔当大学校长只做了一条学校的便道，却是二战伟大的统帅，美国历史上受欢迎的总统。要允许认识有先后，有层次。科研室的定位：科研室是学校发展的“参谋室”服务于发展，
发展中服务。
先于学校领导提出问题和解决方案，供领导决策之用。注重科研骨干队伍的建设，壮大科研力量。2.要学习运用科研思维任何科研思维，即使是“大家”的研究思维也需要投入实践，诉诸行动，通过探究后的实践检验，才能辨明科研思维的真伪，或是对科研思维的补充、完善。因为实践是检验和完善科研思维的唯一途径。
如若通过客观实践，经历反复多次的行动尝试，那就可以累积形形色色的研究素材。当然，光有研究素材还不够，还需要找到科研思维在实践中的“精髓”，那就必须进行归纳、提炼和概括。
掌握多种思维方式：
整合思维·换位思维·超越思维
辩证思维·发散思维·逆向思维……科研思维的基本要点：3.提供政策与经费保障4.选择真实可操作切口
如何帮助学生写好字；
解决生字词复习效率；
如何自主个性弹性使用习题；略读课文的教学操作模式等；
……5.坚持不懈地行动研究
一个人一件事——小学语文的最优化
语文教学的分类子项目研究；
语文教材的研究与建设；
语文教师的培养与引导。

浦江实验小学的点子作文潘老师的努力6.收集积累研究的资料
赞可夫的一屋子资料；
《我的语文人生》的写作；
南京行知小学的50本读书笔记。7.请教依靠校内外专家

本校土专家、直至高校的大专家
闻道有先后，术业有专攻
三人行必有我师
三个臭皮匠抵个诸葛亮8.梳理完善滚动式推进
第一，学校是小学生学习生活的第一生活场景；
第二，首先是学习生活，再是获得习作素材；
第三，不仅被动反映身边生活，还要用手中笔积极干预生活（投诉）；
第四，经过不等于经历，重要的是让学生获得生活感受，变经过为经历。

三、校本研训是最实在的教学研究1.校本研训为了教师幸福。问题即课题，
成效即成果，
证伪也是成功。2.校本研训是最实在的教学研究
站在自己的土地上认认真真种自己的庄稼；是充分发挥教师群体不同层次群体作用，伙伴合作共事的最好形式——轮流上课、奉命上课变自主合作研究性上课，磨砺人生、磨砺思想、磨砺课堂教学技能。让小先生——骨干教师汇报；请土专家；请大专家，少讲大道理，多做实例解剖或行动引领，解决具体问题，让教师得实惠。资料名称3.校本研训要选本校的真实问题
从小事做起，由此及彼，由表及里，由浅入深，积小胜为大胜——如玩玩说说课例
——吹鸡毛视频和吃西瓜视频，
从具体课堂设计到教学理念教学思想的改变。4.小学语文学科的校本研修建议
如何提高阅读教学的有效性；
习作教学的讨论——个性化与读写结合；《办法总比困难多》的自拟题目的启发；自编习作选对学生习作的影响；课堂听课讲练的安排；多层次作业的设计；作业批改方法的操作化；如何提高背诵记忆的速度与效度；如何有效激励学生学习等等。问题讨论：
教师专业发展评价是工作的薄弱点。

当前，评价教师的主要依据还是学生成绩
和文本化的研究成果，教师参与学校教研活动
的系统信息如何进入评价机制。
如何生成研修的多元文化是工作的盲点。

.安全慎独的反思文化；
.真诚互助的团队意识；
.研修一体的联合共同体；
.有效改变的行为跟进。
参考灯片：
缪华良：《生成专业引领下的校本教研文化》
陶金宝：《科研兴校与兴校的科研》
联系邮箱：[e-mail]名师工作站网站：www.msgzz.com