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《铁路货运组织》课程教学模式改革方案

一、教学模式改革依据

现代职业教育的理念已从单纯的“理论教学”体系逐步向“理实一体化”的学习领域体系
转化，强调“以学生为主体，以能力为本位”大力提倡并积极推进教学改革，现行的职业教
育应该紧密地围绕以培养学生的实际动手能力为主要目的来进行。《铁路货运组织》作为
理论与实际相结合的课程，更应注重培养学生从事货物运输工作的职业素养和良好的职业
能力。因此课程的重点应放在实践教学环节上。项目教学法的实施与运用，能更早地让学
生接触到工作的环境和工作中遇到的问题，并运用所学解决实际问题。

二、教学模式的改革

《铁路货运组织》课程采用项目教学法，项目教学法可以带给学生的是：协作精神，
创新意识，体现的是知识的巩固和强化。在项目的实施过程中，教师成为一名向导和顾问，
帮助学生在独立研究的道路上探索前进，教会学生怎样应付大量的信息，引导学生如何在
实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目任务把理论与
实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，
培养了合作、解决问题等综合能力。项目教学法实现了面向岗位需求，结合实际工作设置
项目情境，让学生以小组为单位，探寻完成任务的方法，学习完成项目的程序，掌握完成
项目必备的基本能力。有效地培养学生的关键能力，特别是团队协作能力、独立工作能力、
学习和创新能力。

三、项目教学法的思路

根据项目教学的教法思路，结合课改要求和学生的实际情况，设计为五个教学步骤：

情景设置，创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，
把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。即让学生结合身边的实例或在原
有知识的基础上多想一想。示范操作，围绕知识点，授课教师选择合适的小项目，示范完
成项目的过程，用完成项目的过程，提高学生的感性认知和动手能力。独立探索，让学生
独立思考，对知识点进行梳理，消化示范项目的解决要点和理论要点，为解决练习项目打
下基础。

明确项目任务，授课教师提出项目任务和要求，小组成员在授课教师的指导下，开展
小组交流、讨论，小组成员分工协作，共同完成项目任务。

学习评价，检查评价包括学生自我评价、互相评价和教师评价。

四、教学模式改革的预期效果

项目教学糅合了当前三大教学法，即任务驱动教学法、探究教学法与案例教学法的特
点，博采众长，而又自成体系，更新了教育理念、改革了教学模式，改进了教学方法，优
化了教学评价，对规范教学管理、提高教学质量起到了应有的作用。

1.优化教学过程

按照岗位需求，基于工作过程将课程划分项目，通过实施一个完整的项目而进行的教
学活动。授课教师依据项目任务完成教学内容，学生通过完成任务来达到对本课程教学内
容的掌握，将工作项目贯穿于整个教学过程的始终。

2.改变学习形式

项目课程注重理论与实践的一体化，以学生为主体，改变学生被动听讲的传统方式。
项目课程以小组教学为主要形式来组织实施，便于建立弹性化的活动式教学。由每个小组
负责完成自己所选定的小项目，或班级大项目中的一个模块，小组成员在学习过程中探索
发现的信息和材料为全体组员所共享，也可以为全班成员所共享。然而以小组形式为主并
不是彻底取消班级授课形式，以小组教学为主要形式，班级授课则是辅助形式。

3.改变学生学业评价方式

项目课程的评价应指向学生在项目课程实施中的整个“过程”，包括每个学生在各项目
开展中的参与度、所起作用等，同时要注重学生创新精神、实践能力的评价。因此，项目
课程教学评价的重点应是过程性评价，以完成工程项目的情况为依据。评价时还应注重学
生在项目活动中能力的形成过程，不论是评价的内容、方式还是评价主体都应具有多元性。

《铁路货运组织》课程教学改革推进计划

时间2018年6月-2019年4月2019年5月-2020年4月

《铁路货运组织》课程实施“项目导向、教学做一体”的教学模式；
《铁路货运组织》实训课程实施“任务驱动”教学模式。
进行专业课程项目化改革，
①专业核心课程教学设计书；
制定专业核心课程“项目导
向、教学做一体”教学模式改
计划内容②专业实训课程教学设计书；
革方案；制定专业实训课程
“任务驱动”教学模式改革方③专业核心课程教
案。
学模式改革总结报告；

④专业核心课程实训课程教学模式改革总结报告。