校本教研与课程资源开发.ppt

校本教研的研究课题从教学意识向课程意识扩展校本课程开发的三种模式校本课程开发的五根支柱校本课程开发的操作程序校本课程方案学校层面的课程方案校本课程的大致结构教师层面的课程纲要专题性的课程纲要案例一、课程目标、意图
1．感受吴文化（人物、歌谣、山水、语言等），提高人文素养。
2．经历研究步骤（选题、搜集、整理、利用各种吴文化资料，形成研究成果）。
3．选取有关吴文化的某个问题进行探究。
二、课程内容与活动安排
……第三讲吴地人物研究之一
教学目标：描述吴地状元、杰出人物的基本特点。
教学方式：教师主讲，学生分小组讨论。
教学要点：（1）科举考试种种（童试、乡试、会试、殿试）；（2）状元的由来；（3）吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元门类广而全、状元中堪称杰出的大家多）；（4）吴地状元多有其源，勤奋好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣、地理优越、藏书盛行）。第四讲吴地人物研究之二
教学目标：
描述泰伯首开吴文化的情况；列举无锡、苏州两地状元的基本情况。
教学方式：
学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。教学要点：
1．泰伯首开吴文化。
2．无锡地灵人又杰（无锡历史上第一位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修撰《康熙字典》的状元王云锦）。
3．状元辈出姑苏城（唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂）。
4．查阅、搜集信息，整理和积累资料。第五讲吴地人物研究之三
教学目标：描述常熟、上海两地状地
的基本情况。
教学方式：学生搜集资料、信息，小
组讨论，教师指点。
组织形式：学生分小组讨论。教学要点：
1．常熟故地名人多（宋代状元周虎、清代状元应铨、清代两朝帝师翁同和）。
2．上海状元出郊外（宋代状元卫泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭）。
3．查阅搜集信息，整理和积累资料。
……第十八讲学习总结
教学目标：总结学习情况，交流学习吴文化的心得体会。
教学要点：
1．交流研究成果或心得。
2．相互评价
教学方式：小组讨论，教师指点。
场地设备：大教室，分5个小组活动。
活动性的课程纲要案例活动要点：
国际象棋漫话；棋盘和棋子；车、象、后的走法与吃子；马、王的走法与吃子；兵的走法与吃子；王车易位；将军与应将；胜负的规定；无力可胜与长将和棋；逼和；杀王；开局；开放性布局；双车杀单王；后车杀单王；双象杀单王；总复习。学生喜欢
教师开发
学校决定
业务支持
行政监控
……

《纲要》关于课程资源的要求（4）充分挖掘校内外课程资源，建立课程资源共享机制：学校网络资源、图书馆、实验楼、计算机房、实验室和专用教室以及体育场馆都要全面向教师、学生开放；每一所高中都应创造性地实施国家课程，同时鼓励高中独立或联校（也包括职业学校、高校、科研院所等）开发部分选修课程，实现优势互补；
学校要充分利用社区教育资源，积极开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。课程资源的主要类型素材性资源：知识、技能、信息…
外在物化形态：课程标准、教材、参考书、练习册、考试卷、音像资料…
内在生命化形态：师生的经验、感受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观…
条件性资源：时间、设施、场馆…开发和利用课程资源的基本原则课程资源的管理课程资源的规划课程资源的突破口和生长点课程资源视野下的教学方式变革