浅议小学语文高效课堂构建.doc

浅议小学语文高效课堂构建
上饶县第六小学廖旭红
语文课堂教学是一门艺术，是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势,是一种理想的教学境界的追求，高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标。课堂教学怎样才能达到高效呢?
一、课前精心准备
1.备好课是上好课的前提，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果
备课前，教师应反复通读教材，用心解读教材，吃透教材的编写意图，把握教材在本阶段的地位和作用，确定出教学目标及教学重难点。教师在设计教学思路前应充分考虑到班级学生的知识基础、思维能力、接受能力等特点差异，关注共性、突出个性、有的放矢。教师在备课时，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法。
2.抓好学生的课前预习
学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识，要让学生认识预习的重要性，如：可以开展以预习为主题的班会，让大家谈对预习的认识；在课堂上多表扬认真预习的同学，让这些同学结合自己的亲身感受谈谈预习对学习的帮助，引导大家认清预习的重要性。要让学生掌握预习的方法，开学初，教师应专门抽出时间对学生如何进行课前预习进行指导，让学生掌握基本的预习方法。
二、创设和谐的教学环境
语文教学中良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生以一种自由、放松的心态全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。课堂要真正实现“教学民主”，教师首先要学会倾听，要认真地倾听学生发表的独特的见解，营造一种自由、轻松的学习环境，让孩子们充满自信地去探究、体验、交流。学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生，教师如何对待差生的态度很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对语文学习当然也就提不起兴趣了。所以，我认为创设和谐的教学环境要做到以下几点：
1、活跃课堂气氛
教育家赞科夫认为:“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。”“这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教学任务。”
心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速，而心境低沉和郁闷时，则思路阻塞，动作迟缓，无创造性可言。幽默风趣的语言具有极强的情绪感染力，能有效地激活课堂气氛，使学生人人精神愉快，个个情绪激昂。
充满活力，充满创造力的课堂，学生的思维状态应该是积极的、活跃的。但是，目前的语文教学课堂，还存在着学生被动接受，课堂气氛死气沉沉的现象。一堂富有成效的进行课，是在轻松，愉快中完成的。而活泼愉快的课堂气氛的形成，离不开灵活多样、随机应变的教学方法。如采用启发式教学方法，恰如其分的激思，不失时机地点拨，或板书、或演示、或讲解、或讨论，使学生在轻松中紧张地思考、学习，在活泼中自觉学习和发展能力。对于质疑问题提出异议的学生，多表扬、多鼓励、多引导，形成活泼愉快的课堂气愤，从而达到教学目的。
2、激发情感
赞可夫说：“教法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就会发挥高度有效的作用。”
语文和其它学科相比，更强调情感。翻开语文教材，我们可以深切地感受到，那些文质兼美的文章中充满着对祖国，对人民，对大自然，对亲朋好友，对同志的深挚情感，字里行间洋溢着或优美淡雅或清丽委婉或崇高悲壮的美感。语文学科的人文属性不是凭借简单直白的道德说教文字承载的，而是借助于一篇篇熔自然美，生活美，情感美，艺术美，语言美等于一炉的有血有肉的文学作品表现出来的。因此，在教学中，我们不可能仅仅传授语文知识，而必须同时进行情感传递和情感教育，只有这样，才能更好地提高教学效率。
其次，教师还要善于激发学生的情绪并把学生的情绪推向高潮，一节课内，如果教师无精打采，学生就会昏昏欲睡，这样的状态怎么会有很高的教学效率呢？苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾鲜明而深刻地指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”所以教师应该属于激发学生熟练掌握知识的热情，这就要求教师去研究如何提高自己的教学艺术性。比如《背影》作为一篇感人至深的散文名作，一直深深地感染着几代人。但是上课时，教室后面的角落里传出了嘻嘻的说笑声：“眼泪又来了，够方便的，哈——”学生为什么不能被感动呢？看着学生迷茫的眼睛。老师意识到：唐代著名诗人白居易说过：“文章合为时而箸，歌诗合为事而作”，《背影》也是特定历史背景下的产物，学生的生活经验和文本距离太远，根本无法理解作品中的父子深情啊!
三、课堂教学精巧务实
1.把握语文教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的