浅议快乐高效语文课堂的构建.docx

浅议快乐高效语文课堂的构建【摘要】快乐高效课堂不是一种教学模式而是一种教学策略或教学思想随着新课程改革的推进实施快乐高效课堂教学不仅符合新课改精神也有利于提高教育教学质量因此快乐高效课堂教学不仅是每位教师应具备的教学理念更应成为每位教师的职业追求。【关键词】快乐；高效；语文课堂“书山有路勤为径学海无涯苦作舟”这句耳熟能详的话语曾激励了多少代学子但在新课程进行得如火如荼的今天我们却不能光强调学生苦读学生若专尝“苦头”那就苦而无望苦而生厌苦而却步。从这一点上来说“学海无涯乐作舟”更具积极意义更有利于我们开展教学活动。科学研究表明一个人做他感兴趣的工作他的全部才能可发挥80%以上做不感兴趣的工作只能发挥20%学习活动也是如此。因此打造快乐高效课堂应成为每一个语文教师的目标和追求笔者认为打造快乐高效语文课堂可以从几个方面进行探索：一、和谐的师生关系是打造快乐高效课堂的基础传统的教育观念中老师们多受一日为师终生为父观念的影响老师高高在上学生稍有不逊便认为是个坏学生。在新课标的教学中我们需要转变教师角色建立互动、和谐的师生关系创造宽松、民主、和谐的学习空间和氛围让学生自主、快乐地获取知识这是当前课堂教学素质化的显著标志。建立师生相互尊重、信任、平等的和谐关系是打造快乐高效课堂的人际基础。二、精准的教学目标是构建快乐造高效课堂的标尺教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果是一切教学活动的出发点和最终归宿。它是师生通过教学活动预期达到的结果或标准是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。它是教学设计的基础是开展教学活动的标尺它限定着课堂教学的运作对保证课堂教学有效开展至关重要教学目标合理与否直接影响到教学成效的高低。三、丰富的教学情境是搭建快乐高效教学课堂的平台在语文教学中教师应着意创设各种有效教学情境以激发学生的学习兴趣充分调动学生的积极性、主动性主动参与到教学活动中达到发展学生的个性和能力的目的。教师在教学中可以通过以下途径创设教学情境：1.用音乐创设情境文学和音乐是相通的艺术语文课本中有许多课文可以配上相应的歌曲或乐曲在课前或朗读时播些一些与课文情境相符的音乐可以用来营造良好的教学情境。如在上《背影》之前放上一段腾格尔的《父亲和我》那粗犷低沉的曲调如泣如诉的旋律引起学生对父爱的深情怀念再让学生带着这样的情感体验去分析父亲的形象当然就会容易而深刻。2.用语言创设情境语言描绘是教师最基本的表达手段恰当的语言描绘能让学生有一种身临其境的感觉拉近了学生与文本距离。如在上《永久的悔》时我就深情朗诵这样一段话：“如果说世界上还有哪一种爱是无私的话那就是母亲对于子女的爱；如果说世界上还有哪一种爱可以让我们泪流满面那也只有母亲对儿女的爱；如果说世界上还有哪一种爱可以让我们放弃一切那也只有母亲对儿女的爱。母爱对我们如此重要如果不能在母亲有生之年回报母爱那将成为我们人生永久的悔下面我们就学习季羡林先生的一篇反映母子情深的散文《永久的悔》”。3.用多媒体创设情境多媒体设备是营造教学情境的有力抓手形象、直观的多媒体技术以其独特的形、声、景扣动学生的心弦化无声为有声创设出一个生动有趣的教学情境从而使学生产生浓厚的学习兴趣。如在上《南京》时我利用多媒体播放了电影《南京》让学生通过影片再度回到了哪个不堪回首年代在主人公血与泪的控诉中学生受到了极大的震撼崇高的民族情感油然而生在此基础上我引导学生：我们每一个中国人都应铭记历史但不要把历史只当作过去而应该在历史中学到点东西于是我便顺理成章地进入课堂教学。4.用竞猜创设情境教师把能激发学生兴趣的竞猜活动与所学知识联系起来让学生在兴奋中迅速掌握知识。如在上《空城计》是我先给学生出了如下的歇后语让学生竞猜：诸葛亮唱空城计——（没办法）、诸葛亮的锦囊——（用不完的计）、诸葛亮用空城计——（不得已）、诸葛亮大摆空城计——（化险为夷）、诸葛亮弹琴——（临危不乱）、诸葛亮坐西城——（故弄玄虚）我没有把答案告诉学生而是提醒学生答案都在课文之中学生们跃跃欲试注意力都被吸引过来了。理想的教学情境可以让教学达到事半功倍的效果创设教学情境的途径还有很多这里就不一一赘述。四、科学的教学设计是打造快乐高效课堂的蓝本教学设计是课堂教学活动的蓝本只有我们的教学设计科学完美才能保证课堂的高效而优化教学设计需要处理两大关系。第一是正确处理预设与生成的关系。建构主义理论明确指出学生的学习过程不是知识的简单接受过程而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构的过程。在教学设计中教师应对教学活动进行必要的预