浅谈小学低年级拼音教学存在难点与解决对策.pdf

浅谈小学低年级拼音教学存在难点与解
决对策

摘要：小学阶段的语文学习，需要学生能够认识大量的拼音词，方便学生进
行阅读和分析。对于小学生而言，教师应当找到更加人性化的教学方法，帮助学
生学习和认识拼音，教师可以增强拼音课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围
中学习语文知识。本文分析小学低年级拼音教学的一些问题和对策，希望能够提

出有效的策略。

关键词：小学低年级；拼音教学；策略

前言：在多年来的小学语文教学中，笔者发现低年级的学生理解能力相对薄
弱，对于语文知识的学习掌握程度各有不同，其中对于识字和拼音这两个最基础
的环节，同学们的理解程度也有很大的不同。尤其是拼音学习方面，不少同学都
存在一定障碍。小学低年级的学生往往以具体形象的思维为主，对于这种抽象的
学习方式并不理解，对人反复的进行教导和让学生们进行练习，但是对于拼音的
声母，韵母以及相关运用还是掌握不到位。学生的学习积极性也相对较低，对于
此学习的兴趣并不高，课堂注意力也难以集中，这些都是目前拼音教学过程中存

在的难点，我们即需要找出相应的解决对策。

一、营造活跃的语文课课堂氛围

很多人对于语文的印象都是很刻板的，有很多的条条框框需要记忆，大多数
学生都会感觉到枯燥。教师也要采取更加创新的教学方式，让语文知识变得更加
有魅力。教师的思想应当与时俱进，在小学阶段要认识拼音是重要的，但是并不
一定要通过课下大量的抄写来进行记忆，这样的做法不仅效率低，效果也未必很
明显，学生极有可能是在应付老师完成作业。教师可以在进行授课的时候，适当

的活跃一下班级的气氛，利用一些语文的小游戏来调动学生学习拼音的积极性。
在学习声母韵母时，教师首先要带领大家念拼音，这样才能有利于学生理解
课文。在讲解完每个拼音之后，教师可以进行一个语文课的小游戏，要求学生利
用所有的拼音进行联想和想象，看看谁的想象力最丰富，类似这样的语文课堂小
游戏，一方面可以让学生适当的进行放松，也不至于让语文课很死板。另一方面
学生在创作的过程中，可以练习到拼音的使用、识别等，也能够联系到学生的表
达能力，如何表达更容易让其他人接受，学生可以以小组为单位进行讨论，之后
派一名代表把该小组的小故事分享给全班同学，大家可以互相学习，看看拼音是

否使用正确，主题是否够新颖。最后由教师进行总结。

二、融入趣味游戏，激发学生兴趣

随着新课标的推入，激发学生主动性积极参与到课堂中来，是提升教学效率
和实现教学目标的关键因素。将游戏与拼音课堂有效结合起来，就是一个不错的
路径。大多数的游戏都具有互动性强和比较性的特点。在教学过程中运用一些游
戏元素，可以有效地激发学生的自我挑战心理，以竞争游戏激发其主动学习积极
性，同时在竞争的过程中还可以发现自身的亮点，弥补自己的不足的地方，有助
于提高学生的学习拼音兴趣。通过教学过程中的观察，笔者发现孩子们都喜欢游
戏中得到胜利，因此会花更多的时间和精力去主动学习拼音，遇到一些困难的时

候会请教自己的同学、愿意问老师问题，在游戏中学生们表现的都非常棒。

游戏并不是课堂的主体，只是一种辅助作用，所以在课堂中需要把握应用的
尺度，利用游戏来引导学生层层思考挖掘学生的学习积极性，让低龄的学生在学
习拼音的过程中可以更高效。比如学习了拼音字母m和w之后，现在让学生一起
来观察他们俩都有哪些异同点，这个时候教师可以通过书写的方式启发学生：m
是由两个“n”组成的，而w是由两个“v”组成，它们都可以由两个相同字符写
出来；本身教师在教学的时候说的m形似两扇挨着的拱门，现在让学生把m倒着
写，可以发现，只要把拱门顶部变尖，它就变成了w，可以用这种找异同的游戏，
启发学生想象力，体会这些可爱的拼音。同时，为了学生后期的学习，还可以适

当地融入一些传统的文化知识。

比如说在部编版小学拼音的教学中，教师可以在古诗歌词的朗读中融入游戏
元素，一方面可以增加拼音学习的趣味性，另一面还可以很好的弘扬中国的传统
古诗词。以拼音“e”为例子，孩子会根据这个字母的读音联想到漂浮在水面的
大白鹅，这时教师就可以利用现代化的电子媒体设备，播放儿童版的《咏鹅》，
朗朗上口的“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，让学生们再一次的加固了对于“e”的发
音，同时还能够让学生在学习拼音的过程中，学习中国的传统古诗词，更好地弘

扬中国传统文化。

三、结合情景图，形象化理解拼音

对于小学低年级的而学生来说，拼音学习是学习语文知识的开端，同时也能
为他们今后的语文学习打下良好的基础。由于此时学生年龄较小，教师在教学时
可以利用一些有趣的方式开展教学，让他们对所学的知识产生良好的记忆。在教
学时，教师结合情境图就能够让学生更直观、形象的掌握声母、韵母的读音。在
教学过程中，教师利用情境图来吸引学生的学习兴趣，使他们能够