用微粒的观点看物质.ppt
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用微粒的观点看物质高锰酸钾的颗粒是否可以再分?高锰酸钾溶液颜色由深变浅甚至无色,说明了什么?猜想与假设:1、氨水能使酚酞变红,而不是空气或水;2、氨水中的微粒从一只烧杯跑进另一烧杯中,发生化学变化,使酚酞变红。3、微粒总在不停地做无规则的运动。构成物质的微粒之间都有一定的空隙;物质的“三态”变化实际上就是微粒之间的间隙发生改变的过程;在气体物质中,微粒之间的距离比较大;气体容易被压缩。归纳小结:1、以下生活、学习经验,不能说明微粒之间有空隙的是()A打气筒能将气体压缩B水的三态变化C物体有热胀冷缩的现象D
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分子是由原子构成的。同种分子,化学性质相同;不同种分子,化学性质不同讨论⑴前提:由分子构成的物质①在发生物理变化时,物质的分子本身没有变化;②发生化学变化时,物质的分子本身发生了变化,变成了别的物质的分子氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。试分析在这个化学变化中,分子和原子的变化情况,推论在化学变化中,发生变化的是分子还是原子?水的分解微观过程动画分子请从分子和原子的角度解释这个化学变化的过程反应前物质是由分子、原子等微小粒子构成的二、分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子三、物理变化中分子不
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绚丽多姿的物质第三章物质构成的奥秘第一节用微粒的观点看物质用微粒的观点看物质实验步骤:1、用药匙取少量高锰酸钾固体放入研钵中研磨,观察变化。2、将少量高锰酸钾粉末放入盛有50mL水的烧杯中,先观察现象,再搅拌。3、取2所得溶液10mL,倒入盛有40mL水的烧杯中,观察现象。1.高锰酸钾固体放入水中,为什么逐渐消失了?用微粒的观点看物质1.同样是高锰酸钾溶液,有的颜色深,有的颜色浅。那么能否说同种物质的微粒物理性质不同?高锰酸钾溶于水时,我们可以看到开始时紫红色“像轻曼的红纱一样缓缓的自动展开”的景象。对此
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《用微粒的观点看物质》的HYPERLINK"http://www.ubbs.net/"\o"教学相关"\t"_blank"教学设计方案一、设计思想1.学生已掌握以下内容:(1)在小学自然课及初中物理课中学习了物质是由微粒构成的。(2)知道化学是研究物质的组成和结构的,各种物质都具有一定的组成和结构。2.教学思想(1)学完了我们身边的物质,知道了它们的性质,在此基础上通过设问:“物质具有不同性质的原因是什么?”让学生明确本章学习的内容及所要达到的目的。能否激发学生探究物质
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《用微粒的观点看物质》教学设计广汉市松林中学罗维定一、教材分析1、教材的作用及地位本节课的内容是继前一章学习了生活中常见的物质空气、氧气、二氧化碳、水等物质的性质和变化后,从宏观的物质跨进微观的物质世界后的第一课,对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时为学生进一步了解物质是由什么构成的、怎样构成的、物质为什么会发生变化打下基础。因此,本节教材具有承上启下的作用。2、教学重难点分析(1)、重点:树立物质是由微观构成的观点;体验科学探究的过程,学会提出假设,设计实验验证假设;能用微粒的观点解释某些