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学法指导是课堂教学的根本

陕西省横山县职业技术教育中心白永妮

教学过程是教与学的互动过程，重视学生的学习过程，研究其学习方法，才能做到教有成效，学有兴趣。现代教学不仅要求学生“学会”，更重要的是要“会学”、“爱学”、“乐学”。古代学者王阳明提出。“学问要点化，但不如自家解化者，自一了百当，不然亦点化不得。”没有学法的指导，就没有真正的教学。因此，重视学法指导是当前素质教育深化的一个重要课题。我们历来对教学方法研究较多，对学生学法的指导和训练却重视不够，因而影响整个教学质量。针对目前课堂教学存在的问题，我们认为教师在教学中应该把学法指导放在重要的位置。
一、学法指导的涵义：
学法指导是“教会学生学习”，就是在教师的指导下，帮助学生掌握系统科学的学习方法，培养学生独立自主的学习能力，并促进学习能力的不断发展。
从学生学习的实践中知道，学法的“学”不仅是知识、技能的学习，而且还包括学生全面发展，身心和谐发展与个性特长充分发展所必须的一切学习。学法的“法”不仅仅是单纯的学习方法，而且还包括与学习方法有关的诸多方面，如学习兴趣、动机、习惯等。学生的学习活动一方面的是主体的积极参与，另一方面是外部方法的指导，没有主体的参与学不好，没有方法的指导不会学。因此，学法指导既包括方法论的指导，也包括常规学习方法的指导，还包括学科学习方法及单项学习方法的指导。
二、学法指导的重要性
1、学法指导是现代教育的迫切需要。学法是受各种要素制约的多层次的复杂活动。从大的方面说，学习策略、途径、原则包含着方面问题，从小的方面看，如何读书，做笔记，怎样增强记忆，合理要排时间等也是方法问题。可以说，整个学习过程就是不断探索方法、总结方法、不断获取知识的过程。现代教育的特征是终身教育、终身学习。终身教育的核心是使教育贯穿于人的整个生涯。终身教育要实现首先以终身学习为前提。面对瞬息万变的各种社会“挑战”，每个人要生存就要学习。所以学习是一种生存方式，学习是人们适应生存环境的基本手段。人们生存的环境总是不断发展变化的，人要生存和发展，就必须不停地学习，以适应和改造环境。青少年时期是“终身学习”的黄金时期，也是“成人学习”的基础阶段，如何为实现自己的目标而学习，如何提高思维能力并学会思考等等，都是当前学生需要解决的问题。现代教育要求教师不但要从教育理念，教育方法内容上进行探索，而且更要从学习方法上给予指导。
2、学法指导是学生自身的迫切需要，目前，部分学生不但学习成绩差，基本素质和能力也不高，缺乏学习的自觉性、主动性。由于学生学习环境的改变，课程设置、教学内容、方法等的变化，学习方法也必然随之改变。学生来校后茫然不知所措，不知学什么，怎样学。教师若能及时地给予指导，帮助，就能使学生尽快适应学习生活，养成良好的学习习惯，从而提高学习效果。
三、学法指导的途径
1、预习指导。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是导疑，是学生自学的开始。刚开始布置预习，学生可能不会也不习惯，布置的任务往往不能很好的完成。教师可布置预习提纲，提出些问题让学生有目的地进行预习（如语文课的教学），并在课前经常检查，督促学生自学，使之养成预习的习惯、逐步学会学习。
2、听课指导。听课是学生学习的中心环节，是其获得知识和学会学习的主要途径。要使学生取得很好的听课效果，教师必须加强听课指导。第一，集中精力专心听课。专心是保证听课质量的重要条件，而注意力分散的原因又是多方面的，如学习目的不明确，对所学课程没兴趣，自控力较差等等。笔者在语文课教学中根据学生的不同情况，采取不同方法，端正学生的学习动机，培养学生学习兴趣和意志品质，设计适合不同层次学生的问题，适时调整教学的艺术，提高学生的注意力和听课效率，逐步养成专心听课的好习惯。第二，因材施教，个别指导。教学中教材是确定的，而教学对象是活动的。特别是那些基础较差，而且水平参差不齐的班级，只有了解学生的真正情况，“对症下药”，才能取得预想的效果。因此在具体教学中要指导学生在听课时不要只注意结论，更要注意教师分析问题的思路和解题的方法。如《荔枝蜜》、《斑羚飞渡》、《介绍与解说》的教学，我在“精讲”的基础上，采取现代教学手段，使学生直观形象的理解课文内容，从而提高教学效率。在课堂教学中还要给学生留足够的时间去观察、分析、探索，让学生充分展开思维活动，使想象力得以充分发挥。教师在授新课时，要根据情况有针对性地指导学生复习与新课有关的内容，补上有关的基础知识，针对不同层次的学生，提出相应拓宽知识的课题，发展其个性，培养其创新精神。第三，指导学生记好听课笔记。记好听课笔记，可以帮助学生思考加强记忆，有利于课后复习，也有利于巩固和提高学习效果。在实践中要求学生既要记重点、疑难点、补充知识等内容，更要记教师分析解决问题的方法。经常检查学生的听课笔记并及时加以指导，