让学生了解生命的多种形态，感受生命的美丽。.doc

答题内容：
教材分析1、《美丽的生命》选自人教版《品德与社会》四年级上册第一单元。本单元编写思路是从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱、尊重，从而珍惜生命、善待生命。
2．《美丽的生命——它们也需要爱》的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让学生感受身边的生命之美和生命带来的美丽，领悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感，为本单元后两篇课文做铺垫。，学情分析1．“世界因生命而美丽”呈现了一副反映大自然各种生命共生共存、美丽如画的图画，让学生通过欣赏课件、图片中的各种生命之美、生命带来的世界之美，移情到自己的身边，感受身边的生命之美和生命带来的美丽，引发学生对生灵万物的情感。
2．在这个过程中，学生的认知、体验、欣赏、反思、移情等心理都得到参与；读图、观察、联想、询问等学习方法得到运用；关于发现美、欣赏美等美学知识，关于爱惜生命的道德体验等都融会其中。
3．“美丽的生命”中有关于生命的话题，在低年级也涉及到，但低年级主要是让学生从感性出发关爱花草树木，这里侧重让学生从生命的角度认识对待动植物，这里不仅有关爱，还有尊重。不仅认识到动植物的可爱魅力，更主要的是体会到它们作为活生生的生命的情感、生存状态、生命需求。
教学目标知识目标：通过观察大自然美丽的景色和各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，感受生命的美丽。
能力目标：进一步培养学生的观察能力、表达能力、收集、整理资料的能力、与人平等地交流和合作学习的能力。
情感态度价值观：激发学生对动植物的喜爱之情，使学生在发现、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，都值得珍爱。
教学重点和难点重点：通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱动植物。
难点：使学生在发现、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，都值得珍爱。

教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图
一、引入（播放《美丽生命》）
设置情境
引入话题

引入（播放《美丽生命》课件）
师：当你们看这些美丽的图片时，我发现你师：们都非常认真。刚才我们看到这些生命时有什么感受吗？

师：的确，动植物们用自己的方式展示着它们的存在，把我们的世界装点得五彩缤纷、多姿多彩。那今天我们就来继续关于这些美丽的生命的话题。
学生观看课件演示

生：漂亮、美丽、震撼、亲切……

使学生能从中感受到生命的五彩缤纷。为本课内容做铺垫。

二、学习新课
活动一我和我的动植物朋友

活动一我和我的动植物朋友
师：同学们，你们有动植物伙伴吗？（出示板书：动植物朋友？）

师：那你们的动植物朋友是谁呀？

师：在课下我们每一位同学都给自己的动植物朋友建立了“明星档案”。下面我们先在小组里把自己动植物的“明星档案”介绍给同学们，把你和它之间发生的故事讲给同学们听，好吗？
师：老师觉得你们的动植物朋友既美丽又可爱。我也有这么一位朋友：水仙花。（教师介
绍）
学生介绍自己的动植物朋友的明星档案，讲述自己与它们之间发生的故事。
生：有

生：我的朋友是两只金鱼。
我家养了一棵滴水观音。
我的朋友——一只巴西龟。
我家养了一只小猫。
……

学生听教师介绍使学生体会自己身边生命的可爱，进而感受生命给他们带来的快乐、兴奋。

活动二生活中的不和谐音符
活动二生活中的不和谐音符
师：同学们，刚才大家的发言让我明白了：植物有花开叶落，动物有喜怒哀乐。它们和我们朝夕相处，给我们人类带来了……
（为板书上学生自己总结的！）
它们也有自己的生命和情感。但是，在我们的生活中并不的所有的人都能够像你们一样善待周围的生命，谁发现了这样的情况，能否给大家汇报一下？学生总结动植物给他们带去的种种感受。

学生根据调查总结生活中遇到的情况。

生：有践踏草坪的。
有打小狗的。
有随意投喂动物的。
……使学生在已有生活经验的基础上，初步感受到伤害、虐待动植物是不对的。

活动三、流浪猫的遭遇
活动三流浪猫的遭遇
（播放课件：流浪猫的眼神）
师：这是一只普通的小猫，请你看看它的眼睛，你觉得这是一种什么样的眼神？
师：那你想一想是什么使它如此的无助、害怕、恐惧，可能发生了什么？
师：你们想知道事情的真正原因吗？
（播放课件《流浪猫的遭遇》，配朗诵。当画面停留在一锅猫肉汤，提问）
师：看到这些，此时此刻你的感受是什么样的？
师：同学们，其实像这种虐待生命、伤害生命的事情，还有很多很多……
（继续播