作用力与反作用力.doc

立项课题公开课教案
学校盖章:丰顺县华侨中学
授课教师陈学写学校华侨中学学科物理班级高一(3)班上课课题作用力与反作用力授课时间十七周星期四
上午第2节教

学

目

的知识
与
技能1、知道作用力与反作用力的概念;
2、理解牛顿第三定律;
3、能区分一对相互作用力和一对平衡力.
过程
与
方法应用定性和定量的探究方法得出牛顿第三定律情感
态度
价值观(1)在探究物理规律的过程中,感受学习物理的乐趣和科学探索精神;
(2)通过观看火箭发射过程,增强民族自豪感.
教学
重点
正确理解牛顿第三定律教学
难点

判断两个力是否是一对相对作用力

教

学

过

程

教

学

过

程

导入
引入网络上下载的视频——嫦娥一号火箭的发射过程,引出力的概念.
老师提问:什么叫做力?(由学生回答)
火箭的动力来源?……
老师总结：火箭向后喷出气体，气体反推火箭向前运动。
今天我们就来研究“作用力和反作用力”

二、新课教学

1.什么叫做作用力和反作用力？(教师介绍概念)
设疑：
=1\*GB3①在生活中，还有作用力和反作用力的例子吗？（由学生举手回答）
=2\*GB3②由学生完成幻灯片上的练习题，教师亮出答案。

练：甲乙两队进行拔河比赛,若不考虑绳子的质量,在甲队拉乙队加速运动的过程中(D)
A.甲队拉绳子的力大于乙队拉绳子的力
B.甲队拉绳子的力大于绳子拉甲队的力
C.甲乙两队与地面间的摩擦力大小相等,反向相反
D.甲乙两队拉绳子的拉力大小相等,方向相反
2．探究牛顿第三定律
=1\*GB2⑴定性探究
通过课件实验与学生一起讨论：作用力与反作用力的关系，得出结论.
（1）定性探究
[器材]小车2辆磁铁2块
[现象]仔细观察2辆小车相互吸引和排斥的过程.
[结论]1.左放时,右吸引左的力为F1;
右放时,左吸引右的力为F2;
双放时,左右相互吸引的为F1与F2.
2.F1与F2是同时产生,同时存在,同时消失吗?
(是)
3.F1与F2是同种性质力吗?
(是)
4.F1与F2方向如何?
(在同一直线上,方向相反)
5.F1与F2是大小相等吗?
(是)
=2\*GB2⑵引出定量探究
每4个人一组，用两把弹簧测力计在水平桌面上相互对拉，观察拉力变化过程中两弹簧测力计的读数变化。
[器材]2把弹簧测力计
[现象]观察弹簧测力计的读数
[结论]1.F1与F2是大小相等吗?
(是)
2.F1与F2方向如何?
(在同一直线上,方向相反)
3.F1与F2是同种性质力吗?
(是)
4.二者是否作用于两个不同的物体上?
(是)
先有学生归纳出实验中F1与F2的关系，教师再总结，得出牛顿第三定律：两物体间作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。
教师分解难点。提问：=1\*GB3①鸡蛋碰石头，为什么鸡蛋碎？
由学生讨论，亮出答案。
=2\*GB3②马拉车时，马拉车的力大于、等于还是小于车拉马的力？
学生回答后，教师指出：马拉车时，之所以车被拉动，是因为车受到拉力大于其自身的最大的静摩擦力。
强调指出：“总是”二字。（
3．练习：再做两道练习巩固，亮出“正确理解”幻灯片，化难为易。练习1：
质量为2kg的物体放在水平桌面上，用一根轻质绳子对物体施加6N水平向右的力，物体并没有被拉动，则
(1)绳子对物体拉力的反作用力是物体对绳子的拉力，大小是6N，方向是水平向左。
(2)桌面对物体摩擦力的反作用力是物体对桌面的摩擦力，大小是6N，方向是水平向右。

练习2：
沼泽的下面蕴藏着丰富的泥炭，泥炭是沼泽地积累的植物残体，它的纤维状和海绵状的物理结构导致于人在其上行走时容易下陷，下列判断正确的是（D）
A、若下陷的过程是加速运动，人对沼泽地的压力大于沼泽地对他的支持力。
B、若下陷的过程是加速运动，人对沼泽地的压力小于沼泽地对他的支持力。
C、若下陷的过程是先加速后匀速运动，人对沼泽地的压力先大于后等于沼泽支对他的支持力。
D、无论下陷的过程是何种运动，人对沼泽地的压力总等于沼泽地对他的支持力。

4．由讨论题引出“一对相互作用力”和“一队平衡力”的异同点，亮出幻灯片。

一对作用力和反作用力一对平衡力共同点大小相等、方向相反、作用在同一直线不同点
两个力分别作用在相互作
用的两个物体上
两个力作用在同一个
物物体上
（2）性质相同
（2）性质不一定相同
(3）同时产生，同时变化，
同时时消失
（3）不一定相互影响，不不一定同时消失（4）两个力各有各的作用效果
（4）两个力各有各的作用用效果小
结
5．本节小结:
1、作用力与反作用力总是等大、反向、共线、异物、同生、共灭、同性的；
2、作用力与反作用力和平