青春舞曲教学设计方案实用文档.doc

青春舞曲教学设计方案实用文档
(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）
《青春舞曲》教学设计

漳源中学刘静

一、教材分析和处理1、教材的地位和作用《青春舞曲》是第一单元的教学内容，这个单元从教学内容上讲,在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里,领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力,《青春舞曲》在本单元里，起到了穿针引线的作用,将本单元的上下两课时贯穿起来,这是一堂综合课.这首民歌是由有"西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理创编而成。它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲.2、教材的加工和处理本节课教学主要采用”欣赏—参与-表现”的音乐教学模式进行教学，把追求学生完美、标准的答案变为追求学生获得充分的艺术感受与审美体验。根据学生的实际能力对教材进行调整，将本节课教学内容设计为三大块，风光篇,歌唱篇和动手篇。这样的设计尽可能让学生克服那种不善表现较被动的上课状态，激发其表现欲望；让学生在歌声中享受快乐,在舞动中来宣泄和表现对美的认知。让学生了解新疆民族风情，有兴趣的学习、理解、表现新疆音乐。二、学情分析初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对新疆、西藏等地很好奇，所以本课从认识新疆着手,激发兴趣层层深入。对于我们所教的学生,都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣上还缺乏一定的主动性、积极性。另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中。所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习,是一个十分重要的课题。为此,我力求音乐课新鲜、奇特、活泼，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风土人情，主要还要通过“听”、“学"、“唱”、“动”等手段,让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵。
三、三维目标及重、难点的确定(一)三维目标1、知识与技能:能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》.2、过程与方法：通过欣赏、感受作品的创作特点,了解新疆民歌的风格特征，通过动手及创编练习，培养学生的主动意识和创造精神。3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，并自觉珍惜时间。（二)教学重、难点1、重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪、情感。2、难点：演唱过程中把握作品的民族风格,正确把握歌曲的节奏型并加以创编。四、教学过程
教师行为学生学习活动设计意图（一)创设情境,歌曲导入欣赏歌曲《掀起你的盖头来》
播放影音作品，引导学生说出这是哪个民族的舞蹈。
简单教习两个基本的新疆舞动作。
出示地图,找出这个所处的省份，请同学们对当地风土人情进行的了解发言并总结。
欣赏并回答出是哪个民族的音乐舞蹈。
跟着老师来学习两个新疆舞的动作。
在地图上指出这个民族所处的省份，积极对所了解的新疆风土人情进行发言.
和老师一起总结新疆民族风情。这首歌曲的旋律优美,耳熟能详，而且节奏非常鲜明,再加上舞蹈作品来引起学生学习的兴趣；
通过自己说出对新疆地区的了解加上师生一起总结来加深学生对少数民族的热爱.(二）初步认识歌曲及作者播放录音，引导学生说出这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪，学生回答后作评价。
简单介绍作者王洛宾。认真听后，讨论并回答问题.
一起学习作者简介。
听是音乐课必不可少的步骤，通过这一过程可以让学生初步进入音乐。
了解作者是学习开始的第一步。（三）学唱歌曲教师弹奏并范唱，同时让学生看谱，观察这首歌曲的调性、拍号、小节数等。
学唱谱子，唱熟后用“啦”模唱.
再一次用“啦”跟唱,同时打出节奏；有感情朗诵一次歌词；将歌词融入节奏中再读一次。
可以跟琴唱词，采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱，使学生唱的更有激情。1.回答并一起看谱。
2．按顺序学唱.
3。以小组形式进行齐唱、轮唱等，以更加唱熟歌曲。
唱谱是唱准歌曲的关键要素，看准谱中内容来唱可以将歌曲演唱的更加完整.
学生都爱表现自己，所以用分组比拼的方式来学习唱熟歌曲是一个快捷有效的方法，拍手听唱可以更好地掌握歌曲节奏。(四）更进一层在唱好的基础上注重清晰的咬字、吐字和活泼的情绪。
演唱时可以加入前面学会的新疆舞动作，让学生自己设计节奏型为歌曲伴奏，还可以将我们以前学过的四拍打拍子手法加入歌曲中。
认真讨论分析维吾尔族音乐风格.练习吐字、发音,互相纠正错误。
全体起立一边歌唱一边加入新疆舞动作欢快演绎.
分小组进行展示，每个小组都会有不同的伴奏方法，播放音乐各小组依次进行伴奏展示，并互相做出评价打分（满分为十分，四个小组中一个小组进行展示，其余三个小组和老师给出评分,