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春
课型讲读课
课时1
学习目标
1积累字词、优美语句、修辞方法并了解，感受文章思路。
2学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
【学习重点】
1学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读
【学习难点】
1领悟文章的诗画意境，感悟对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
课前预习
学法指导
本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
知识构建
散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现对于人生或自然的感悟。散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本专题主要就是帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，形成阅读散文的基本能力。本专题的知识网络如下：
特点：形散神不散
散文分类抒情散文
写景散文
叙事散文

表现手法联想想像象征
意境：雄浑或质朴典雅
语言：华丽优美或朴素自然
相关链接
1.【作家作品】朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。”
2.【写作背景】1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。
第一课时
知识预习
一．给下列加点的字注音。
嗡嗡（wēng）散（sàn）在草丛里酝酿(yùnniàng)应和(yìnghè)黄晕(yùn)蓑(suō)笠(lì)抖擞(sǒu)卖弄(màinōng)
眨（zhǎ）眼
二．解释词语。
1.欣欣然:高兴的样子。
2.朗润:明朗润泽。
3.赶趟儿:原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。
4.卖弄:有意显示，炫耀(自己的本领)。
5.酝酿:原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
6.黄晕:黄色的光圈。
7.蓑:蓑衣，用草或棕制成的披在身上的防雨用具。
8.笠:用竹或草编成的帽子,可以遮雨，遮阳光。
9.抖擞:振作。
10.应和:相呼应。
11.烘托:画画的一种方法,从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,突出.文中是衬托的意思。
12.呼朋引伴:呼唤朋友，招引同伴。
13.花枝招展:花枝迎风摆动，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。
14.宛转:形容声音圆润柔媚。
15，盼望：殷切地期望。
16．软绵绵：形容（状态）柔软。
17．润湿：.潮湿，湿润。
18．胳膊：肩膀以下手腕以上的部分。
二．本文共描绘了哪几幅春天的图景？
课堂探究
一．导语：同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》
二．自读感知整体把握
1．设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？
描绘了五幅画面：
①春草图:着力描绘春草勃发的景象。
②春花图:着力写春花竞放的景象。按照树上——花下——遍地的顺序（春花→秋实实→虚），层层铺叙，层次井然。这段文字中，色与味，虚与实，动与静，高与低结合，勾连映衬，烘托渲染。
③春风图:描绘春风的和煦,芳香和悦耳。这一段从嗅觉、触觉、听觉等方面，把无形，无味，无声的春风写的有形，有味，有声，有情有感。
④春雨图:描绘了雨中特有的美景。
⑤迎春图:写人勤春早。
2．讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答
3．生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。

第二课时
一．合作交流解读探究
1．赏析：
A在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
B这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。
①选用准确的动词、形容词写出春天景物的特征.
②大量运用叠词叠句和对称,排比的短句短语，增强了语言的表现力