浅谈多媒体技术在大学英语教学中的运用.doc

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浅谈多媒体技术在大学英语教学中的运用
浅谈多媒体技术在大学英语教学中的运用

【摘要】随着计算机的普及，多媒体技术在英语教育教学中广泛运用，如何在课堂上、教学实践中正确有效的运用多媒体技术，克服其存在的弊端，是教师们积极研究探索的重要课题。

【关键词】多媒体技术大学英语教学运用
一、多媒体技术在大学英语教学中的运用背景
我国计算机普及教育开始于20世纪80年代初期，至今经历了两次全国性的计算机普及热潮。本世纪初，我国迎来了第三次计算机普及热潮，主要是多媒体技术的使用。随着这股热潮的迅猛发展，人们的学习、生活和工作等各个方面发生了翻天覆地的变化，也为教育教学注入了新的活力。
目前，由于各个学校在校园网和局域网方面的大力建设，多媒体技术得以普遍运用，这在很大程度上改变了传统的教学环境、教学手段和教学观念，学校的教育教学也随之走向了网络化、虚拟化、多媒化和远程化，为教育的改革和发展提供了更广阔的空间。
通过近年来多媒体技术在教育教学中广泛运用的实践，证明这一现代化教学手段确实起到了非常好的效果。以大学英语这门学科为例，在课堂中恰当地使用多媒体教学，利用图形、声像、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，能够更有效地克服地域、风俗和语言等文化差异，具有直观、形象、生动等特点，这是传统教学手段无法比拟的优势。
教育部最新制定的《大学英语课程要求》中明确指出“各校应充分利用多媒体和网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”由此可知，积极推广多媒体在教学工作中的运用，不但是时代发展的需要，也是教学改革的需要。
目前，如何在课堂上、教学实践中正确有效的运用多媒体技术，把两者有机地结合起来，是教师们积极研究探索的重要课题。
二、多媒体技术在大学英语教学中的运用优势
（一）有益于学生自主学习英语能力的培养
传统的教学模式仅仅停留在课堂上教师传授、学生听讲，课堂教学的结束往往意味着教师和学生之间的交流暂时结束。多媒体技术的运用则为学生业余时间的自主学习提供了便利的条件。学生可以利用授课教师在网上发布的教学大纲、实施方案、教学重点和电子试卷进行预习、练习和复习，同时可以根据自己在课堂上的掌握情况，利用教学平台、师生QQ群、教学论坛等方式，就一些重点、难点和疑点向授课教师请教，进行更深层次的自主学习探究，也促进了学生之间的交流，从而实现全面掌握课堂内容，满足多元化学习的需要。
（二）有益于学生英语听说读写能力的提高
听、说、读、写能力是学生英语综合能力的表现。随着新课程标准的不断推行.英语教学越来越重视其交际性和实用性的加强。在课堂教学中，合理地运用多媒体技术，创设相应对话的情境.可以有效地提高学生的听、说、读、写能力。同时，就听、说、读、写这四方面来说，大部分学生在“听”和“说”方面相对薄弱。然而，课堂教学时间有限，学生练习机会有限，把多媒体引入课堂，就为所有学生提供了个性化辅导的优越环境，能为不同层次的学生提供必要的学习资料、实践条件和自由发挥的空间，从而促进学生听、说、读、写等方面综合能力的均衡发展。
（三）有益于学生英语创新思维能力的养成
苏联著名教育家、心理学家赞可夫曾指出：只懂得传授知识，不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。教学中，教师运用幻灯片、VCD、视频等多媒体教学手段，创造环境开放、知识丰富的学习条件，能够有效促进学生的抽象逻辑思维能力“量变”到“质变”的飞跃式发展。多媒体教学集文字、声音、影像和动画为一体，具有直观性、多边形、知识性和趣味性等特点，教师利用视频、课件、VCD等，为学生营造一个良好的语言环境，更能激发学生的学习兴趣和想象力，有助于学生在学习中举一反三、闻一知十。
三、多媒体技术在大学英语教学中存在的弊端及解决方法
随着大学英语课改的进一步实施，在教学过程中，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，其优势是显而易见的，但是任何事物都具有两面性，有利的一面，也有不利的一面。例如，网络资源丰富，如果没有教师的正确指导、适当监控，个别学生就可能被网络游戏、小说、视频等吸引，把大量时间消耗在与学习无关的网络资源上，既不利于，也有可能导致学生沉迷于网络，影响学习效果。只有把先进的教学手段与科学的教学方法正确结合，才能充分激发出教师教学的正能量、发挥现代教学的魅力。
（1）多媒体技术在大学英语教学中的有效运用，需要教师具有一定的专业素质。广大英语教师只有对多媒体技术的学习工具进行深入分析、研究、实践，才能掌握其性能特点和使用流程，在教学过程中熟练运用。
（2）多媒体技术在大学英语教学中的顺畅运用，需要教师提前做好网络资料的搜集、整理和归纳