李艳华案例分析.doc

劳动使幼儿发展了

王平村中心小学
李艳华
2011年6月

从小培养幼儿爱劳动的习惯，促使幼儿能够习惯于从解决困难的过程中获得心理上的满足，对于形成不畏困难、勇于创造的独立自主的人格是很重要的。我认为，对幼儿进行爱劳动的教育，目的不在于让幼儿获得多少有价值的劳动成果，而在于使幼儿萌发爱劳动的情感。因为，劳动可以使人从小养成勤劳的好习惯，激发奋发向上，克服困难，不怕苦和累的精神。劳动既要动手又要动脑，这能促进幼儿思维的发展和动手能力的提高。劳动还能增强幼儿的体质，使幼儿体会到劳动后的愉快。
在我们班中有一些孩子在家中受到父母的百般宠爱。一切事情都由父母亲人包办代替，不给孩子一点学习的机会。这些孩子一点劳动能力都不具备，如果长此下去他们今后怎能在社会上立足呢！
周亚楠就是一个从不能自理，不会劳动的典型转向自理、学会劳动的例子。我们几位老师都习惯叫他楠楠。楠楠在刚入园的两个月里几乎不会说话，老师说的话他都明白，但是他却不能表达自己的意思。他看到其他小朋友做错了事，会着急的告诉老师，他的表达方式就是大声的“啊啊”，老师还要猜测他的意思。
楠楠刚入园时就不会穿鞋。每天都把鞋后边的鞋帮踩在脚下，好好的鞋就当成了拖鞋穿，行动十分不方便。我每次叫他把鞋提起来，他总是不动手，还说不会。我教他提鞋，他也很不耐烦的说：“我不会，你给提。”我告诉他：“你不学，你总是不会。”我先用语言告诉他具体方法，但是他就是不动手，好像不明白我说的意思。看他不耐烦又没信心的样子，我都替他着急。于是我就用我的手拿着他的手，一边说一边指导他穿鞋。经过几天的指导楠楠终于学会穿鞋了。他第一次学会自己穿鞋的时候，自己也着实松了一口气，而且还很高兴。
学习穿鞋只是第一步，穿衣服对于他来说就更不容易了。在第一学期的前两个月里，每天下午孩子们起床都等着老师一个一个地给他们穿衣服。我觉得每天都给幼儿穿衣服不是好现象。我们要教给他们穿衣的方法，让他们自己学会穿衣服。老师不能包办代替，增加自己的工作量，剥夺孩子学会自理的权利。于是我们每天教孩子们自己穿衣服，很快多数孩子学会了自己穿衣服，而楠楠却始终学不会。通过和家长的谈话，我了解到楠楠在家中所有的事都由奶奶来做，奶奶把他照料成了什么都不会的“笨孩子”。楠楠就是典型的“习得无助”的孩子。在他的意识里就没有自己的事情自己做的意识，而且也不想学习做事，只想等现成的。
对于他的问题我并没有过于着急，而是很有耐心地帮他树立信心，耐心的指导，多给他一些时间，让他慢慢地学会劳动，学会生活。到现在楠楠有了很大的进步，语言表达能力增强了，衣服多数能够自己穿好，有时候还会出现一些小问题，只要老师在旁边稍微的帮助他一下，他就能自己穿好衣服了。每天下班后我都能看到楠楠在幼儿园附近玩，他只要一看到我就会高兴地跑过来叫我，还会和我说话。看到楠楠的进步，我真替他高兴。